Устроить настоящий весёлый праздник не такая и проблема. Надо просто хорошенько подготовиться к нему и тогда у вас всё получится на сто процентов. Надо продумать игры на празднике, конкурс и другие детали, например, придумать прикольные сценки на 8 марта, которые всем понравятся. Для женщин можно разыграть много разных сценок, которые подойдут на корпоратив. У нас есть некоторые идеи, и мы поделимся ими с вами. И так, давайте смотреть.
Сценка – женский Ж-МОБИЛЬ!
Ведущий:
- сколько разных предпринимателей пытались выйти на автомобильный рынок! Все они хотели придумать самый лучший автомобиль, который покорит сразу всех. Но не всё так просто, и все эти предприниматели потерпели неудачу. А нас есть новые бизнесмены, которые в честь 8 марта представляют свой современный новый Ж-МОБИЛЬ!!!
Выходят представители и девушка с ними. Представители рассказывают, а девушка демонстрирует. Девушка должна одеться вульгарно и красиво одновременно.
Бизнесмен 1:
- и так, предлагаем вам рассмотреть с разных сторон и увидеть все прелести данного Ж-МОБИЛЯ.
Бизнесмен 2:
- смотрим, рассматриваем, но не трогаем! Так как Ж-МОБИЛЬ на сигнализации, которая идёт в комплекте.
Выходит «сигнализация» Ж-МОБИЛЯ – высокий сильный мужчина.
Бизнесмен 1:
- вас, наверное, интересуют характеристики этой модели? Они вас поразят.
Бизнесмен 2:
- Ж-МОБИЛЬ заводится с одного бокала вина! Если нет вина. То можно вливать топливо подешевле, например, пиво.
Бизнесмен 1:
- важно заметить, что безалкогольное топливо не заводит эту модель! А если вы используете реактивное топливо – водку – то знайте, что последствия могут быть самыми разными. На таком топливе Ж-МОБИЛЬ ещё не испытывался.
Бизнесмен 2:
- Ж-МОБИЛЬ не имеет постоянного цвета. Верх можно окрашивать в абсолютно любой цвет. И при этом всё равно будет красиво.
Бизнесмен 1:
- Ж-МОБИЛЬ – это хамелеон. Стоит поменять сумочку, так тут же меняются и туфли!
Бизнесмен 2:
- к разочарованию мужчин, в Ж-МОБИЛЕ приходится ежегодно, а то и два раза в год менять подвеску!
Бизнесмен 1:
- также вместе с подвеской меняются кольца, серьги и другие важные детали, которые видны всем.
Бизнесмен 2:
- у этой модели очень хорошее чутьё – она сама знает, где скидки и распродажа и в считанные минуты добирается до нужного места без навигатора.
Бизнесмен 1:
- Ж-МОБИЛЬ никогда не получает штрафов. Модель так красиво получается на снимках камер ГИБДД, что сотрудники не могут отсылать штраф, а только любуются фото.
Бизнесмен 2:
- техосмотр приходится делать раз в неделю. Это всегда разные техосмотры: солярий, СПА или массажный кабинет.
Бизнесмен 1:
- Ж-МОБИЛЬ можно мыть только дорогими шампунями и гелями. Хозяйственное мыло тут не подойдёт.
Бизнесмен 2:
- данная модель оснащена не только зеркалами заднего вида, но и зеркалами, чтобы видеть себя в полный рост.
Бизнесмен 1:
- багажник автомобиля сделан по принципу женской сумки – он небольшой, но помещается туда абсолютно всё. Только потом там не найдёшь абсолютно ничего!
Бизнесмен 2:
- на этом презентация новой модели Ж-МОБИЛЯ завершена, можете подходить и делать фотографии.
Сценка – новая кувалда.
Следующая сценка небольшая, но очень поучительная. Не секрет, что на 23 февраля женщины дарят мужчинам носки и битвы, а мужчины дарят женщинам на 8 марта разные подарки. Так не справедливо, и мы покажем вам, как чувствуют себя женщины, если им каждый раз дарить одно и то же на 8 марта. Смотрим:
Сценка – монолог женщины.
Пышные женщины считают себя именно пышными, а не толстыми. В этом монологе такая пышечка будет рассказывать интересные истории про свою жизнь, про своего мужа и всё остальное. Если хотите, то пышкой может быть переодетый мужчина, возможно, так будет смешнее.
Вот текст монолога.
Конспект нетрадиционного физкультурного занятия по профилактике плоскостопия в ст.гр. «Там на неведомых дорожках…».
Цель: укрепление и сохранение здоровья детей; предупреждение развития плоскостопия.
Задачи: научить выполнять упражнения по профилактике плоскостопия; закрепить интерес детей к занятиям физическими упражнениями; продолжить учить детей согласовывать свои действия с командами и музыкой; совершенствовать двигательные умения и навыки; упражнять в правильной постановке стоп при ходьбе и выполнении Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук, колонки, 4 обруча, мягкие модули (кирпичи, столб, 2 подставки для столба), форма для подлезания, мячи для сухого бассейна и теннисные мячики по количеству детей, ребристая дорожка, узкая доска, шнур 1,5 м, грибы из губки, корзинки 4 шт., мешочки с песком 10-12 шт., мыльные пузыри, бумага и карандаши по количеству детей, подарок – книга.
упражнений.
Ход занятия.
Слайд 1. Окно (двери) в сказку
Дети входят в зал, снимают обувь, остаются босиком.
Инструктор: Сказка- это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки?
Инструктор: Ребята, нам пришло видео-письмо, давайте посмотрим от кого.
Слайд 2. Письмо от Василисы
(Видео-письмо от Василисы: Здравствуйте, ребята. Я знаю, что вы любите сказки, но сегодня я не могу вам их рассказать. Случилась беда, меня украл Кощей Бессмертный и спрятал в высокую башню. Ребята, вы же знаете как победить Кощея. Помогите, освободите.А в помощь себе найдите цветик- семицветик).
Ребята, сейчас мы с вами отправимся в сказочное путешествие.
А для начала,нам необходимо хорошо размяться. В этом нам поможет наша любимая мульт-зарядка.
Построение в 1 колонну, из нее в 3.
Слайд 3. Мульт-зарядка
В сказку мы сейчас пойдем
Приключения найдем,
Ручки, ножки разминайте
Не спеша все выполняйте.
Слайд 4. Неведомые дорожки
Инструктор: В лесу редко мы бываем
И путей дорог не знаем
Как понять куда идти?
Чтоб Василису нам найти.
Ребята, отправляемся в путешествие по неведомым дорожкам.
По дорожкам мы пойдем
На полянку попадем.
Цветик - семицветикБыстро найдем
И Василису от Кощея спасем.
(- ходьба по -из обруча в обруч
- мягкие кирпичи
- через «дерево»
- в нору).
Слайд 5. Цветочная поляна
Перед нами поляна « Цветочная».
А вот и цветик- семицветик,
Сказочный цветок
В нем заданья скрылись
За каждый лепесток.
Лепесток мы открываем
И заданье выполняем.
1 лепесток. Упражнения мячами для сухого бассейна или теннисными шариками.
И. п. : сидя на полу, мяч под стопами. Катать мяч вперед-назад двумя стопами вместе.
И.п. : сидя на полу, мяч под стопами. Катать мяч вперед-назад двумя поочередно то левой, то правой стопой.
И. п. : сидя на полу, мяч под стопами. движения ногами – сначала назад-вперед.
И.п. : сидя на полу, зажать мяч между ногами, руки в упоре сзади. Захватить мяч ногами, удерживать на высоте на счет до 8.
Инструктор: Дальше отправляемся.
По мостику пойдем
В сказку мы волшебную с вами попадем.
Лепесток мы открываем
И заданье выполняем.
Лепесток 2. Ходьба по мостику
(- положить на пол: шнурок, ребристая доска, и деревянная доска. Предоставить детям выбор, по какому мосту они хотят отправиться? Почему?).Слайд 6. Грибная поляна.
- Ой, ребята, здесь поляна
Не простая, а Грибная.
Должны грибы собрать
И в корзину все убрать.
Лепесток 3. Грибы
(дети садятся вокруг обручей, в которых разложены грибочки, мелкий конструктор и др. Дети пальцами ног, раскладывают грибы в корзинки).
Слайд 7. Болото
Идти нам далеко,
Идти нелегко.
Лепесток 4. Болото
Болото у нас впереди,
Осторожно надо пройти.
(- ходьба по мешочкам с песком).
Слайд 8. Волшебная поляна
Инструктор: Ребята, поляна Волшебная на нашем пути
Можно отдохнуть,И дальше идти.
Лепесток мы открываем
И заданье выполняем.
Лепесток 5. Мыльные пузыри
(дети ложатся на пол, руки опущены вдоль туловища, инструктор дует мыльные пузыри, дети стараются пальцами ног лопать).
Лепесток 6. Слайд 9 . Сказка
Инструктор: Лепесток мы отрываем
В сказку с вами попадаем.
В сказке много приключений,Очень радостных волнений,Побеждает в ней добро,Ведь, оно сильней, чем зло.
Яйцо, игла.Чтоб Василису нам спасти
Смерть Кощея надо найти
А Кощея смерть в игле,
Та игла лежит в яйце.
Ребята, нам нужно будет нарисовать пальцами правой ноги яйцо, а пальцами левой ноги иглу.
А теперь разорвем рисунок. Только так вы справитесь с Кощеем.
(звучит громкая музыка, появляется Василиса).
Василиса: Спасибо, ребята. Освободили вы меня, избавили от Кощея. Я хочу отблагодарить вас и дарю вам книгу со сказками, ее вы прочитаете в группе.
Звучит тихая музыка.
Приложенные файлы
Конспект НОД с использованием мультимедийной презентации во 2 младшей группе
Тема: « Грибочки на пенечке»
Цель: Знакомство детей с грибами – опята, грузди.
Задачи
Образовательные:
1. Формировать представление детей о грибах, об особенностях их произрастания.
Развивающие:
1. Развивать эстетическое восприятие природы и ее объектов в осенний период.
Воспитательные:
1. Воспитывать экологическую культуры младших дошкольников, любовь к окружающей природе..Словарная работа: Осень, лес, листья, опавшие, грибы, шляпка, ножка, грибница, опята, грузди..Предварительная работа: рассматривание иллюстрации «Осенний лес», дидактическая игра «Грибы в корзинке», рассматривание муляжей грибов.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое», «Художественное творчество».
Формы работы с детьми:
Просмотр мультимедийной презентации: «Осень», «Грибы», беседа – рассуждение, прослушивание аудиозаписи « Звуки леса».
Материал (оборудование) :
Муляжи грибов в корзинке, большой лист ватмана для коллективной композиции, грибы различной величины и формы (вырезанные из бумаги соответствующего цвета), засушенные листья, клей – карандаш (по количеству детей), салфетки бумажные (влажные).
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Сюрпризный момент
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и послушать музыку.
(дети закрывают глаза, звучит аудиозапись «Звуки леса)
Воспитатель говорит:
- Ребята, я сейчас сосчитаю до трех и мы с вами отправимся в путешествие.
- Раз, два, три!
- Скажите, что вы слышите?
Ответы детей.
- Правильно – птички поют, слышно шорох листьев, дуновение ветра.
Открывайте глаза, мы с вами оказались в осеннем лесу.
.
Презентация « Осень»
Вот и закончилось звонкое лето.
- Как вы думаете, какое время года сейчас наступило?
- Верно, Осень!
- А как вы догадались?
Ответы детей.
- Какие вы молодцы, все верно сказали.
Солнце все чаще прячется за тучки, небо стало серым, облачным. По утрам появляется туман. Деревья стоят красивые, цветные, потому что осень окрасила листья в желтый, оранжевый, красный цвет. Порывы ветра срывают с деревьев листву и она, кружась, падает на землю. На улице стало прохладно, дети и взрослые стали одеваться теплее – куртки, шапки, шарфы, ботинки, сапоги.
« Шапочка да ножка,
вот и весь Антошка»
(Гриб).
Отгадайте, ребята, про что эта загадка?
- Гриб! Молодцы!
Воспитатель напоминает детям, что осенью в лесу появляется много разных грибов, которые взрослые вместе с детьми собирают в корзинки.
Презентация « Грибы»
Воспитатель совместно с детьми рассматривает муляжи грибов.
У грибов есть ножка и шляпка. Ножки у грибов бывают разные: короткие, длинные, толстые, тонкие. И шляпки у них тоже разные: большие, маленькие, круглые, волнистые, разного цвета. Растут грибы у деревьев (подосиновики, подберезовики), на пнях (опята),в траве, прячась под опавшими листьями (грузди).
Грибы нельзя срывать руками, так как можно нарушить грибницу (сплетение корней) и на следующий год на этом месте грибы уже не будут расти. Нужно грибы срезать взрослым ножом, аккуратно, под корешок, или выкрутить его из земли.
Динамическая пауза
« Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает листву.
В сторону руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад.»
Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, на котором закреплен лист с нарисованным пнем и травой возле него. Предлагает детям украсить пенек опятами, а семейку груздей спрятать в траве под опавшими листьями.
Раздает детям грибы различной формы и величины (опята и грузди). Напоминает, что большие и маленькие опята растут на пнях, а грузди лучше всего искать в траве под листвой. Дети наносят клей с помощью клея – карандаша, затем поочередно наклеивают свои грибочки на коллективную композицию, проговаривая, где растет его грибок.
По окончанию работы вытирают руки салфетками.
Релаксация
Воспитатель говорит детям:
- Какие вы молодцы, ребята! Вот сколько грибочков появилось на пеньке и в травке под опавшей листвой!
Давайте вспомним с вами:
- Какое время года наступило?
- Что осенью в лесу собирают в корзинки?
- Какие грибы растут на пнях, в траве?
- Почему нельзя руками срывать грибы?
Нашу красивую композицию мы повесим в группе, что бы все могли полюбоваться на нее!
Приложенные файлы
Марина Биганова
Конспект НОД с использованием современных педагогических технологий в старшей группе «Волшебница зима!»
Цель : Систематизировать представление детей о зиме, зимних явлениях природы. Расширить представление о свойствах снега.
Задачи : Обучающие : Обобщить представление детей о зиме; Продолжать формировать умение устанавливать связи и закономерности в природе, побуждать детей сравнивать, обобщать, делать выводы; Развивать логику рассуждения, решая проблемные ситуации; Формировать умение детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности; Закрепить название зимних месяцев; Уточнить и расширить запас конкретных представлений о свойствах снега.
Развивающие : Сформировать у детей правильное представление о зиме : зима – волшебница , зима-художница ; Развивать память, внимание, воображение; Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, доказательную речь.
Воспитательные : Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к познавательной деятельности; Воспитывать культуру общения.
Интеграция областей : познание, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Оборудование и материалы : мультимедиа, картинки-загадки, письмо, инвентарь для опыта со снегом - ведерки со снегом и водой, бумажные снежинки, стаканчики с чистой водой.
Предварительная работа : Беседа о зиме, наблюдение за явлениями неживой природы (снег, снежинки, лед, сосульки) ; экспериментирование со снегом, водой, льдом; рассматривание репродукций (зимние пейзажи, фотографий, рисование пейзажей, чтение художественной литературы разных жанров о зиме; слушание музыкальных произведений (П. Чайковский, А. Вивальди «Времена года» )
Ход НОД: Организационный момент – «Теплый круг»
В : Ребята, сегодня я получила письмо, но не знаю от кого. Давайте, вместе откроем и прочтем его. (чтение письма)
«Я не была у вас очень давно
Друзья, нам встретиться пора
До скорой встречи, детвора!» Снежная Баба.
В : Ребята, а как вы думаете, почему именно сейчас решила прийти к нам в гости
Снежная Баба? (Потому что зима )
В : Ребята, а вы любите зиму? (Да, любим)
В : За что вы любите зиму? (можно кататься на коньках, санках и т. д.) В : Многие поэты тоже любят зиму. Послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Волшебница зима !» (Чтение стихотворения) В : Ребята, почему поэт сравнил зиму с волшебницей ? (ответы детей) - Какие природные явления бывают зимой? (снег, иней, мороз, вьюга, снегопад и т. д.) - Есть у зимы три сыночка, три зимних месяца. Как они называются? (декабрь, январь, февраль)
Какая погода бывает зимой?
Что происходит зимой на водоёмах?
Звучит грустная музыка и на экране появляется Снежная Баба. С. Б.: Здравствуйте, ребята!
В : Здравствуй, мы очень рады тебя видеть. Ой, а почему ты такая грустная?
С. Б.: Прилетела ворона, села мне на плечо, клюнула и сказала, что я не вкусная. Рассердилась и улетела. И мне стало очень грустно. Почему я не яблоко или клубничка…
В : Ребята, а почему ворона так сказала? (ответы детей) .
Опыт со снегом (воспитатель ставит тарелку со снегом на стол)
Уточняют что находиться в тарелке. - Какой бывает снег? (лёгкий, белый, холодный, пушисты и т. д.) В : Давайте ребята мы отвлечемся от снега и поиграем. Вставайте в круг. Динамическая пауза «На прогулке»
Мы во двор пошли гулять
Мы во двор пришли гулять
Бабу снежную лепили.
Птичек крошками кормили
С горки мы потом катались
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли. Воспитатель : А теперь, давайте посмотрим, что стало с нашим снегом.
С. Б.: Ой, где же снег, здесь только вода.
В : Снежная Баба, снег только на морозе такой рыхлый и пушистый. А в тепле он превращается в воду. А сейчас я перелью в стаканчик эту талую воду. И мы посмотрим чистый ли снег? Смотрите сколько грязи в снегу, поэтому есть снег нельзя ни в коем случае. Ребята, посмотрите, а в этом стакане у меня чистая вода и эту воду пить можно. Попробуйте эту воду? Какая она на вкус? (Вода не имеет
В : Дети, так почему ворона сказала, что Снежная Баба невкусная. (снег - замерзшая вода, а вода вкуса не имеет) . Правильно ребята.
В : Не расстраивайся, Снежная Баба, мы тебе покажем и расскажем о том, что снег – это хорошо и зимнее время – это чудесное и веселое время. А для начала я вам загадаю загадки (загадки о снеге и снежинке) В : Ребята, что представляет из себя снег? (Снег состоит из снежинок)
Игра «Снежинки»
Дети делятся на две команды. Им раздают снежинки из бумаги. Дети должны найти такую же снежинку в противоположной команде.
В : Снежная Баба, ты ведь тоже слеплена из снега, значит, ты тоже красивая, как эти снежинки!
С. Б.: Ребята, Зимушка передала для вас картинки-загадки. Посмотрите на картинку и скажите, что на ней лишнее, чего не бывает зимой? (картинки появляются на экране)
В : Молодцы, вы сумели найти ошибки и теперь картинки выглядят правильно.
С. Б.: Какие умные ребятки! Все знают.
С. Б.: Ребята, а как вы думаете, снег и лёд – это хорошо или плохо? (ответы детей) . В : Давайте посмотрим на экран :
1. Маленькие ростки пшеницы, они не замерзли. Почему? (снег сохраняет тепло)
2. Где образуется лёд? (на поверхности водоёмов)
3. Что делают рыбаки на реке зимой? (ловят рыбу)
4. Почему все живое не замерзает подо льдом? (лёд тоже сохраняет тепло)
С. Б.: Ребята, значит, снег и лёд – это очень хорошо.
В : Вот теперь и Снежная Баба знает, что зимой нам бывает, не только холодно, но ещё хорошо и весело. Какой праздники мы отмечаем зимой? (Новый год, Рождество) . В эти праздники люди дарят друг другу подарки, ходят в гости и т. д.
С. Б : Спасибо вам, ребята! Я поняла. Пусть я не вкусная, но зато красивая и полезная. А теперь мне пора. Я буду ждать вас на улице. До свидания!
Рефлексия.
В : Ребята, скажите, почему была расстроена Снежная Баба? Снег – это хорошо или плохо? Какие задания для вас были трудными?
Публикации по теме:
«Безопасное поведение на дороге», с использованием современных образовательных технологий в реализации ФГОС Задачи: Познавательное развитие: -продолжать формировать знания детей о безопасном поведении на дорогах, правилах дорожного движения, дорожных.
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей об овощах. Познакомить с понятием «витамины», их роли в жизни человека, формировать у детей.
Конспект НОД по формированию математических представлений в подготовительной группе с использованием современных технологий. Конспект НОД по формированию математических представлений в подготовительной группе с использованием современных технологий. Муниципальное.
Вязникова Светлана Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Теремок» ОРВ с. Яренск, высшая квалификационная категория. Цель: Систематизация.
Конспект НОД по развитию речи в средней Группе «Волшебница Зима» Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Волшебница Зима» Цель: Развитие связной речи детей. Задачи:1. Речевое развитие: закреплять.
Направление: Познавательно-речевое развитие. Социально-личностное развитие. Ведущая образовательная область: коммуникация. Составила и провела:.
Конспект НОД с использованием современных образовательных технологий в старшей группе «Приключения Жужжалочки и Шипелочки» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 49 Комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга.
«Волшебница зима». Сценарий образовательной ситуации в старшей группе с использованием технологии проблемного обучения Тема: Волшебница зима. Цель: -Систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях природы; -Закрепить названия зимних месяцев; -Уточнить.
Конспект открытой интегрированной НОД с использованием ИКТ в старшей группе «Волшебница зима» Конспект открытой интегрированной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе с использованием ИКТ «Волшебница-зима".
Занятие с использованием современных коррекционных технологий Тема: «Теневая сказка» Цель: развивать представление детей о театре, как о виде искусства. Оборудование: ноутбук, заготовки для теневого театра, ширма, лампа,.
Библиотека изображений:
Цель:
Обучение детей рассказыванию сказки с помощью моделей.
Задачи:
- (величине, цвету)
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, физкультурное развитие.
Формы деятельности –совместная деятельность взрослого и детей
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, физическая
Форма проведения: ситуация – игра
Методы и методические приемы:
словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.
Словарная работа:
обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка) .
Оборудование и материалы:
Конверты с моделями на каждого ребенка, мышки, собаки, лисы, медведя-маски, волшебный рюкзачок., дорожки здоровья.
ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок.
А вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие
Много сказок есть на свете,
Сказки очень любят дети.
Все хотят в них побывать
И немного поиграть!
Вы хотите? Вы готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? Давайте приготовим ваши пальчики и произнесем волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова)
Пальчиковая игра“Замок”
Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. (С силой сжимаем и разжимаем кулаки.)
Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)
Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)
Мы его покрутим, (крутим “замочек”)
А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)
Двери открываются, сказка начинается.
2. Сюрпризный момент.
Появляется волшебный рюкзачок, в котором находится игрушка зайца.
Ребята, посмотрите, что это?
Правильно, кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри рюкзака.
Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.
А как вы догадалась, что в мешочке спрятался зайка? (У него короткий хвост, длинные ушки)
Правильно, ребята! Это зайка, он прибежал к нам из сказки.
Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)
А как в сказках называют зайца? (зайчишка, зайка - побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка) .
Молодцы, ребята. Зайчик прибежал к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречаем зайца? («Заяц хваста» , «Колобок» , «Теремок» , «Рукавичка» .)
Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками.
Правильно, ребята, сказка называется «Заюшкина избушка» и зайчик принес нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и потом говорим отгадку.
Сама рыжевата,
Мордочка плутовата,
Ей не до пирожка,
Ей бы скушать петушка? (лиса)
Ребята, как можно назвать лису ласково? (лиска, лисонька, лисичка)
Кто, большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)
Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)
«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух,
Как зовут его? (Петух.)
Настя, назови петуха ласково (петушок, петенька)
У меня отличный слух,
Острый взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я… (Собака.)
Назовем собаку ласково (собачка, собачонка)
Живет в норке
Грызет корки.
Короткие ножки,
Боится кошки. (мышка)
Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка» ? (Нет, мышка из другой сказки.)
5. Физкультминутка.
Правильно, ребята, зайка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с ним? Тогда встаем в круг.
- Эй, ребята, что вы спите
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает,
Шубу рыжую поглаживает.
- Заяц по лесу скакал
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся,
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел,
И на пяточках потом.
6. Моделирование сказки.
Вот мы немного отдохнули, и зайка приглашает вас за столы.
У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги) . Чем они отличаются? (цветом, размером) . Назовите цвета (белый, серый, оранжевый, красный, коричневый) .
Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки - круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете - какой? (белый) . Почему? Оранжевый круг для… (лисы) . Почему? (лиса рыжая) . Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка» - собаке? (серый) . Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки) . А что есть еще у вас на столах - избушки. Они разного цвета, почему? (лубяная – коричневого, а ледяная – синего) .
Правильно ребята.
А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя цветные кружочки. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете кружочки друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают кружочки)
Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. (дети ставят модели избушек) Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла. А лиса попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика. Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собака:
– Гав, гав! Что, зайчик, плачешь?
– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы - ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Я ее выгоню!
Пошла собака к избушке, и говорит:
Гав-гав уходи лиса вон!
-А лиса с печки отвечает:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет и плачет. Ребята, покажите как зайка плачет (дети показывают как плачет заяц) . Навстречу ему медведь:
– О чём, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка, какая ребята? - лубяная, а у лисы - ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу, мы ее из избушки прогоним!
– Нет, не поможешь! Собака гнала, не выгнала. И ты, косолапый, не выгонишь.
Подошли они к избёнке, Медведь как зарычит:
– Уходи, Лиса, вон из избушки!
А Лиса с печи как закричит:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и убежал. А как испугался медведь? (дети показывают)
– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы - ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.
– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!
– Нет, петух, не поможешь!
Кто ребята помогал зайке выгонять лису? (собака, медведь) Собака гнала - не выгнала, медведь гнал - не прогнал.
Подошли они к избёнке,
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса вон!
Лиса услыхала, испугалась и говорит:
– Одеваюсь.
Петух громче закричал, ребята помогайте мне:
А лиса:
Шубу одеваю.
Петушок еще громче закричал, ребята помогаем петушку:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!
Испугалась лиса и убежала, а петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.
Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.
Ребята. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет) .
Какая лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунью, плутовка) - А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка) .
Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медведь струсили и убежали) .
Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый) .
Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро) .
Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем,
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? («Заюшкина избушка» ) . Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?
Дети выходят из-за столов и встают на коврик.
Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.
По первой пойдем - к лягушкам в болото попадем.
По второй пойдем - к Бабе-Яге придем.
По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.
Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!
Дыхательное упражнение
Мы шагаем друг за другом
Лесом и весенним лугом. Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)
А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? угощение для детей)
7. Рефлексия.
Ну, а нам пора прощаться.
И со сказкой расставаться.
Мы сказку увидели, в сказку играли,
Ну и конечно немного устали.
Закончились наши большие дела,
И нам в детский сад возвращаться пора.
Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.
САМОАНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ» .
Коммуникация с использованием метода наглядного моделирования.
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказки.
Задачи:
- обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели
- развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету)
- воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие- общение со взрослыми и детьми, речевое- развитие устной речи, познавательное -через игровую деятельность, физическое- через пальчиковую игру, гимнастику для глаз, дорожки здоровья, музыкальную физминутку.
Формы деятельности -совместная деятельность воспитателя и детей
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, физическая
Форма проведения: игра- ситуация
Материал и оборудование: -конверты с моделями на каждого ребенка, мышки, собаки, лисы, медведя-маски, волшебный рюкзачок., дорожки здоровья.
Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка» ; разучивание пальчиковой игры «Замок» ; разгадывание загадок о животных, игра в «чудесный мешочек» с описанием и сравнением предметов;
Техническое сопровождение: средства ТСО
Словарная работа: обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка) .
Методы и методические приемы: словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.
ОД- способствовала формированию у детей развивать мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку
На протяжении всей игровой ситуации поддерживался интерес детей, формировались психические процессы: внимание, речь, мышление, воображение, интерес детей и желание учувствовать в той или иной ситуации.
Вывод: цель достигнута, задачи реализованы.
