Тема: "Что такое красота?"
Цели:
выяснить представление детей о красивом в жизни, природе, искусстве;
способствовать формированию нового понятия "чувство красоты";
дать доступные сведения о людях, создающих красоту.
Ход беседы
Воспитатель сообщает, что на занятие по эстетике они будут беседовать о красоте, которая их окружает, а затем спрашивает, что бы ребята могли назвать красивым.
– Вспомните, что красивого вы видели, когда шли в школу.
Обобщив ответы учащихся. Воспитатель говорит: « Красивое можно увидеть - цветы, картину, море, небо, танец и т.д.. Услышать - песню, музыка плеск волны, шелест листьев. Почувствовать красоту доброго, благородного, мужественного поступка». Таким образом, красота – это все то, что нас окружает и доставляет нам радость, приятное, делает нашу жизнь интереснее, богаче. Далее воспитатель рассказывает детям, что одна из самых лучших, самых высоких способностей человека – это уметь удивляться. Но, к сожалению, этот дар не каждому дается от природы, точно так же, как не каждый обладает от рождения музыкальным слухом или чувством юмора. Воспитатель дает возможность детям вспомнить русскую сказку о царевне Несмеяне, которую ничто не могло рассмешить. Пусть ребята попробуют представить эту царевну на веселом детском празднике, на котором все дети смеются, радуются, а бедной Несмеяне вовсе не смешно, она и понять не может, над чем смеются другие и что же такое веселье? Ведь злой волшебник отнял у нее дар удивляться всему смешному и веселому. Пусть дети представят себя на ее месте и почувствуют себя душевно беднее, чем все остальные, обыкновенные ребята.
После этого детям сообщается, что есть и такие люди, которые лишены чувства красоты. У них может быть хорошее зрение, хороший слух, но они не видят и не слышат, не умеют удивляться красоте. И таким людям жить еще труднее, чем Несмеяне, ведь та не понимала только смешного, а эти вообще не видят вокруг прекрасного. Значит, вся красота жизни для них наглухо закрыта...
– Можно ли в такой беде помочь и как? Что бы дети посоветовали таким людям?
Дети отвечают, что в такой беде людям помочь обязательно нужно, а для этого необходимо как можно больше читать, узнавать новое, неизвестное, учиться слушать и понимать людей, природу и искусство, учиться наблюдать.
Воспитатель, обобщая ответы детей, говорит, что всем нам очень жаль тех людей, которые равнодушны к красоте своего города, леса, речного берега, к закату солнца, к нежной музыке, к цветам, к голосу соловья и т. д., и если им не помочь, то такие люди могут принести немало бед. Например, человек, который любит и ценит красоту, никогда не сломает ветку березы, никогда не сорвет с клумбы цветок, не бросит камнем в птицу, а, наоборот, будет сам стремиться сделать что-то красивое, порадовать других. И здесь воспитатель рассказывает детям о людях, создающих красоту. Учащиеся тоже называют людей, которые работают над тем, чтобы у нас в стране все было красиво, все радовало бы глаз человека, создавало бы хорошее настроение. Это дворники, которые делают улицы чистыми. Это садовники, строители, архитекторы, которые создают красивые города. Это парикмахеры, портные, которые заботятся о красоте человека. Это музыканты, художники, поэты, писатели, это все люди, которые трудятся и любят свою Родину.
В конце беседы воспитатель призывает детей быть активными создателями красоты, быть настоящими друзьями ее и обсуждает с учащимися, какие красивые дела они могут сделать в школе, группе, дома, на улице. Например, поддерживать всегда чистоту и порядок в группе и в классе, посадить цветы, деревья и ухаживать за ними, а самое главное самим не портить красоту, созданную людьми и природой и не позволять это делать другим.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Примерный план работы ШМО трудового, художественно- эстетического и физического воспитания на 2013 – 2014 учебный год. Примерный план работы ШМО трудового, художественно- эстетического и физического воспитания на 2013 – 2014 учебный год.
Примерный план работы ШМО трудового, художественно- эстетического и физического воспитанияна 2013 – 2014 учебный год....
Развития художественно-эстетической одаренности детей, учителями ШМО технологии, эстетического цикла.
Программа разработанас учетом особенностей современной системы образования, в соответствии с программой развития муниципального образовательного учреждения и являтся основой...
Методическая разработка "Развитие музыкально-эстетического вкуса поющих детей и их эстетическое отношение к музыкальному искусству"
Методическая разработка посвещена развитию музыкально-эстетического вкуса поющих детей и их эстетическое отношение к музыкальному искусству. Данная разработка будет полезна преподавателям хоровых дисц...
Консультация для воспитатеей Использование целевых экскурсий в художественно-эстетическом развитии детей....
Доклад на ШМО "Эстетического цикла "
В работе представлена авторская программа начального курса "Эстетика" для младших школьников гимназических классов. В качестве иллюстрации приводится конспект вводного урока по эстетике с учащимися 1-го класса по теме "Что такое красота?". Программа начального курса “Эстетика” разработана для младших школьников гимназических классов, рассчитана на 4 года обучения (один час в неделю).
Целью уроков эстетики является систематизация эстетических знаний детей об отдельных областях жизни.
Задачи , которые решаются на уроках эстетики:
- закрепить и расширить эстетические представления учащихся, полученные в семье, в детском саду о красивом и безобразном в жизни, природе и искусстве;
- познакомить детей с различными видами и жанрами искусства, с творчеством известных деятелей культуры и искусства;
- возбудить у них потребность в общении с красотой;
- вызвать интерес у младших школьников к творческой деятельности;
- развивать у детей стремление вносить красоту в повседневную жизнь;
- развивать общую эмоциональную культуру и эстетическую восприимчивость у учащихся начальных классов.
Источниками и средствами эстетического воспитания младших школьников является окружающая их жизнь: общественная среда с ее эстетикой труда, поведения и быта; искусство и природа. Поэтому на протяжении всех четырех лет обучения в начальных классах на уроках эстетики этим средствам уделяется большое внимание.
Предлагаемый курс “Эстетика” содержит пять разделов:
1. Этикет (поведение в общественных местах, гостевой этикет, речевой этикет, внешний вид и др.).
2. Искусство (изобразительное искусство, музыка, театр, кино и т.п.).
3. Природа (красота времен года, их звуки, краски и запахи; охрана природы, небесная и подводная красота и др.).
4. Деятельность человека и его увлечения (трудовая, спортивная, игровая, художественная деятельность).
5. Культура и искусство украинского народа.
При составлении программы уроков эстетики учитывались календарные даты: Международные дни театра и музеев, Всемирный день охраны окружающей среды, День радио, дни рождения выдающихся деятелей искусства и культуры.
Значительное место на уроках эстетики мы рекомендуем отводить заданиям творческого характера: придумать рифму, короткое стихотворение на заданную рифму или тему, сочинить или закончить сказку, с помощью пантомимы изобразить то или иное действие, нарисовать под грустную музыку осенний пейзаж, оформить книжку-малютку с загадками о цветах и т.п.
Эстетические критерии, вкусы учащихся будут развиваться в том случае, если дети имеют постоянную, активную оценочную практику. В связи с этим на занятиях по эстетике важно добиваться от учащихся мотивированных эстетических суждений, то есть ответов на вопросы: какое чувство вызывает то или иное событие, образ, поступок, картина, художественная деталь; почему они нравятся или не нравятся, чем объясняется это чувство?
У младших школьников нет еще обобщенных представлений о красоте человека, они обычно связываются с образом какого-то конкретного человека. Идеалы совершенства дети ищут прежде всего среди своих близких и своих сверстников, поэтому предметом анализа лучше выбирать жизнь и деятельность самих детей и окружающих их людей.
Возрастные особенности младших школьников требуют, чтобы занятия велись в увлекательной форме, были эмоциональны, методически разнообразно построены, насыщены играми, проблемными ситуациями из жизни самих детей, из популярных сказок, детских мультфильмов. На уроках должны широко использоваться различные наглядные пособия (репродукции, фотографии, иллюстрации, предметы декоративно-прикладного искусства и др.), а также диафильмы, грамзаписи с детскими песнями, музыкальными сказками, литературными произведениями.
При разработке тематики уроков "Эстетики" учитывались те возможности эстетического воспитания, которые заложены в программу таких учебных курсов, как "Изобразительное искусство и художественный труд", "Музыка", "Естествознание", "Развитие речи", "Театр" и другие, причем чтобы содержание уроков не дублировало друг друга.
Примерная тематика уроков эстетики в начальных гимназических классах
Класс
Четверть
1. Вводное занятие “Что такое красота?”.
2. Мы видим красоту в окружающем нас мире.
3. Мы слышим красивые звуки.
4. Можно ли отличить красивое от безобразного?
5. Вспоминая красное лето. За что мы любим лето?
6. Бал цветов (песни, стихи, сказки, легенды, загадки о цветах).
7. Золотая осень – очей очарованье!
8. О чем рассказывают наши имена?
Четверть
1. Свет мой зеркальце, скажи…(зачем нам нужно зеркало?).
2. Красота внешнего вида (рисуем свой портрет).
3. Мы умеем красиво вести себя в школе.
4. О красоте поведения в общественном транспорте, на улице.
5. Игры: “Мы пришли в театр”, “Мы в музее”.
6. Живи добрее, будешь всем милее. Красота и доброта.
7. Идет Волшебница – Зима!
Четверть
1. Как мы говорим? Речевой этикет.
2. Красивые слова нам приятно слышать и произносить.
3. “У меня зазвонил телефон…”.
4. Игра “Разговоры по телефону”.
5. Путешествие в удивительную страну Поэзию.
6. Легко ли быть поэтом?
7. Мои первые стихи.
8. Любимые поэты.
9. К.И.Чуковский – детям (викторина).
Четверть
1. Здоровье и красота человека.
2. Уроки Мойдодыра. Что мы должны знать о своем здоровье?
3. В гостях у Мойдодыра. Что мы должны уметь, чтобы быть здоровыми?
4. Весна-Красна. Пробуждение природы в искусстве.
5. Путешествие в страну Мульти-Пультию.
6. Кукольный театр имени Сергея Образцова.
7. Игра “В кукольном театре”.
Класс
Четверть
1. Вводное занятие. Как мы провели лето?
2. Повторение материала за 1 класс.
3. Какие бывают букеты? Искусство составления букетов.
4. Кто такие коллекционеры?
5. Расскажи о своей коллекции.
6. Гостевой этикет. Как пригласить гостей?
7. Что и как лучше дарить? Все о подарке.
8. Если ты – хозяин…
9. Если ты – гость…
Четверть
1. Сервировка стола. Столовые приборы. Как ими пользоваться?
2. Сервировка стола. Посуда.
3. Как вести себя за столом?
4. Поздравительная открытка: как ее оформить?
5. Игры и развлечения для гостей.
6. Отчего зависит мое настроение? Когда мне весело или грустно…
7. Зимние игры и забавы.
Четверть
1. Общее представление о киноискусстве.
2. Мой любимый кинофильм.
3. Сказка живет в кинофильме. Сказки Александра Роу.
4. Артисты и поклонники.
5. Песня в кинофильме и мультфильме.
6. Кто такой бард? Бардовские фестивали.
7. Композиторы – детям.
8. Музыка Владимира Шаинского.
9. История создания детских песен.
Четверть
1. Игра “ Какие бывают музыкальные инструменты?”.
2. Моя любимая песня. Мой любимый исполнитель.
3. Наш зеленый друг. Лес – красота и наслаждение!
5. Белая красавица – березка.
6. Знакомство с невидимым театром. Радиотеатр для детей и его рубрики.
7. Мои любимые радиопередачи и их ведущие.
8. Итоговое занятие. Задание на лето.
Класс
Четверть
1. Вводное занятие. Чудеса лета.
2. Повторение материала за 2 класс.
3. Общее понятие о видах изобразительного искусства.
4. Живопись и графика.
5. Скульптура и архитектура.
7. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.
8. Сказочный жанр. Сказочник Виктор Васнецов.
9. Где работают художники? Работа в творческих мастерских.
Четверть
1. Книжная графика.
2. Художники – иллюстраторы: Е.Чарушин, В.Сутеев, В.Чижиков и другие.
3. Исторический жанр в изобразительном искусстве.
4. Бытовой жанр в изобразительном искусстве.
5. Художники – пейзажисты: И.Шишкин, А.Саврасов, И.Левитан и другие.
6. Художники – портретисты: И.Репин, В.Серов, И.Крамской и другие.
7. Художники – анималисты.
Четверть
1. Главные театры мира.
2. Главные театры России. Заочное путешествие в Большой театр.
3. Кто такой драматург? Современная драматургия для детей.
4. Театральные жанры: драма, комедия, трагедия.
5. Театры Удмуртии.
6. Глазов – театральный город. Фестиваль “Театральные ладушки”.
7. Какие бывают музеи? Музеи мира.
8. Заочное путешествие в Третьяковскую галерею.
9. Музеи в Удмуртии и нашем городе. Музей “Иднакар”.
Четверть
1. Небесная красота.
2. Звездное небо.
3. Подводная красота: растительный мир подводного царства.
4. Животный мир подводного царства.
5. Военная тематика в искусстве.
6. Телевидение и его рубрики. Телепередачи для детей.
7. Кинорежиссеры – детям. Ролан Быков и его фильмы.
8. Итоговое занятие. Задание на лето.
Класс
Четверть
1. Вводное занятие. Красота лета.
2. Повторение материала за 3 класс.
3. Самое красивое место в моем городе. С днем рождения, любимый город!
4. Традиции и обычаи народов России.
5. Традиции удмуртского народа (устный журнал).
6. Архитектура моего города.
7. Известные скульпторы и архитекторы Удмуртии и города Глазова.
8. Художники Удмуртии.
9. Экскурсия в Выставочный зал “Художники города Глазова”
Четверть
1. Землю солнце красит, а человека – труд. Красота труда.
2. Диспут “Какая профессия самая красивая?”.
3. Диспут “Спорт или искусство?” Художественная гимнастика, фигурное катание, синхронное плаванье.
4. Диспут “Нужны ли сегодня рыцари?”
5. Я Вам письмо пишу… Этикет письма.
6. Писатели и поэты Удмуртии.
7. Поэтический Глазов. Поэтические сборники стихов глазовских поэтов.
8. Расскажи о своей любимой книге, писателе.
Четверть
1. Удмуртские народные инструменты.
2. Композиторы Удмуртии и города Глазова.
3. Музыкальные коллективы Удмуртии.
4. Оперное искусство.
5. Оперетта.
6. Балетное искусство.
7. Современный мюзикл.
8. Развлечения в будущем. Фантазии детей.
9. Дизайн помещения.
Четверть
1. Мода и красота.
2. Известные модельеры в мире и в России.
3. Юмор в нашей жизни.
4. Цирковое искусство.
5. Великие клоуны.
6. Диспут “Как уживаются сила, красота и доброта?”
7. Диспут “Красота спасет мир?”
8. Заключительное занятие. Сочинение “Эстетика – это…”
Приведем пример одного вводного занятия по эстетике с учащимися 1-го класса.
Тема: "Что такое красота?"
Цели:
- выяснить представление детей о красивом в жизни, природе, искусстве;
- способствовать формированию нового понятия "чувство красоты";
- дать доступные сведения о людях, создающих красоту.
Ход беседы
Учитель сообщает, что на уроках по эстетике они будут беседовать о красоте, которая их окружает, а затем спрашивает, что бы ребята могли назвать красивым.
– Вспомните, что красивого вы видели, когда шли в школу.
Обобщив ответы учащихся, учитель говорит, что красивое можно увидеть (цветы, картину, море, небо, танец и т. д.), услышать (песню, музыка плеск волны, шелест листьев и т.д.), почувствовать красоту доброго, благородного, мужественного поступка. Таким образом, красота – это все то, что нас окружает и доставляет нам радость, приятное, делает нашу жизнь интереснее, богаче.
Далее учитель рассказывает детям, что одна из самых лучших, самых высоких способностей человека – это уметь удивляться. Но, к сожалению, этот дар не каждому дается от природы, точно так же, как не каждый обладает от рождения музыкальным слухом или чувством юмора.
Учитель дает возможность детям вспомнить русскую сказку о царевне Несмеяне, которую ничто не могло рассмешить. Пусть ребята попробуют представить эту царевну на веселом детском празднике, на котором все дети смеются, радуются, а бедной Несмеяне вовсе не смешно, она и понять не может, над чем смеются другие и что же такое веселье? Ведь злым волшебником у нее отнят дар удивляться всему смешному и веселому. Пусть дети представят себя на ее месте и почувствуют себя душевно беднее, чем все остальные, обыкновенные ребята.
После этого детям сообщается, что есть и такие люди, которые лишены чувства красоты. У них может быть хорошее зрение, хороший слух, но они не видят и не слышат, не умеют удивляться красоте. И таким людям жить еще труднее, чем Несмеяне, ведь та не понимала только смешного, а эти вообще не видят вокруг прекрасного. Значит, вся красота жизни для них наглухо закрыта...
– Можно ли в такой беде помочь и как? Что бы дети посоветовали таким людям?
Дети отвечают, что в такой беде людям помочь обязательно нужно, а для этого необходимо как можно больше читать, узнавать новое, неизвестное, учиться слушать и понимать людей, природу и искусство, учиться наблюдать.
Учитель, обобщая ответы детей, говорит, что всем нам очень жаль тех людей, которые равнодушны к красоте своего города, леса, речного берега, к закату солнца, к нежной музыке, к цветам, к голосу соловья и т. д., и если им не помочь, то такие люди могут принести немало бед. Например, человек, который любит и ценит красоту, никогда не сломает ветку березы, никогда не сорвет с клумбы цветок, не бросит камнем в птицу, а, наоборот, будет сам стремиться сделать что-то красивое, порадовать других. И здесь учитель рассказывает детям о людях, создающих красоту. Учащиеся тоже называют людей, которые работают над тем, чтобы у нас в стране все было красиво, все радовало бы глаз человека, создавало бы хорошее настроение. Это дворники, которые делают улицы чистыми, это садовники, строители, архитекторы, которые создают красивые города, это парикмахеры, портные, которые заботятся о красоте человека, это музыканты, художники, поэты, писатели, это все люди, которые трудятся и любят свою Родину.
В конце беседы учитель призывает детей быть активными создателями красоты, быть настоящими друзьями ее и обсуждает с учащимися, какие красивые дела они могут сделать в школе, классе, дома, на улице. Например, оформить красиво класс и поддерживать всегда в нем чистоту и порядок, посадить цветы, деревья и ухаживать за ними, а самое главное самим не портить красоту, созданную людьми и природой и не позволять это делать другим.
Задача: Развитие нравственно-эстетических качеств личности ребенка через театрализованную деятельность.
Цели:
- Воспитывать в детях культуру речевого общения во время знакомства
- Развивать артистические способности детей средствами театрального искусства
- Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации
- Создать положительный эмоциональный микроклимат для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.
Оборудование: Ширма, куклы “би-ба-бо” Хрюша и Степашка, сундучок, пособие для игры “Ну-ка, угадай-ка?” (карточки формата 30х30 с изображениями: арбуза, машины, куклы, мишки, мяча, рыбки, скакалки, телефона, утюга, паровоза)
Ход занятия
Дети заходят в музыкальный зал под песню “Будем знакомы” А. Захаровой и А. Рыжовой. (Н.Е Богуславская, Н.А Купина “Веселый этикет” (развитие коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: “АРД ПТД”, 1998г.)
Ведущий: Здравствуйте, ребята!
Какое замечательное слово - здравствуйте! Это вежливое слово означает пожелание здоровья человеку с которым здороваешься, а вы, ребята часто желаете здоровья своим воспитателям? Не забываете приходя утром в детский сад поздороваться со всеми? Для того чтобы вы не забывали здороваться при встрече, мы сейчас научим здороваться свои пальчики.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю -
Всех я вас приветствую! (Т.Сикачева)
(Пальцы правой руки по очереди “здороваются” с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками).
Ведущий: Замечательно! Я думаю, что теперь никто не забудет вежливое слово – здравствуйте! А знаете ли вы, ребята, о том, что здороваться надо всегда с хорошим настроением, вот посмотрите на меня: “Здравствуйте, ребята!” я пожелала вам здоровья, подарила вам хорошее настроение, а теперь каждый из вас поделитесь своей улыбкой с товарищем.
Игра “Передай улыбку” музыка В. Шаинского “Улыбка”. После игры на ширме появляется Степашка.
Степашка: Здравствуйте, девочки и мальчики. (ответ детей)
Ведущий: Ребята, вы узнали кто к нам пришел в гости? (ответ детей). Добрый день, Степашечка! Как замечательно, что ребята тебя сразу узнали, это значит что они тебя любят и рады встречи с тобой.
Степашка: Мне тоже всегда очень приятно встречаться с детьми и знакомиться. Ребята, давайте познакомимся? (дети знакомятся со сказочным персонажем называя свои имена).
Ведущий: Скажи, Степашка, а есть ли у тебя друзья?
Степашка: Друзей у меня много, но самый мой лучший друг - Хрюша! Мне так хотелось вас с ним познакомить, но он почему-то опаздывает, может случилось что-то? (задумчиво).
Слышен плач.
Ведущий: Ребята, вы слышите плачет кто-то? (на ширме появляется Хрюша)
Степашка: Хрюшенька, что случилось? Кто тебя обидел?
Хрюша: Меня никто не обижал, у меня большое горе! (плачет)
Степашка: Горе? Какое горе?
Хрюша поет песню “Разбитая ваза” А.Захаровой и А.Рыжовой.
Хрюша: Что же мне теперь делать?
Степашка: Для начала вытри слезы и поздоровайся с ребятами
Хрюша: (печально) Здравствуйте дети!
Степашка: Познакомьтесь, ребята, это мой лучший друг Хрюша, у него случилась неприятная история, и он не знает, что ему делать, поэтому плачет. Не могли бы вы посоветовать как поступить ему в этой ситуации. (советы детей)
Хрюша: Степашечка, как же я сразу не догадался попросить прощения у мамы за разбитую вазу? Спасибо вам, ребята, вы хорошие друзья. Сейчас я пойду и извинюсь перед мамой
Степашка: Я пойду с тобой Хрюшенька, чтобы ты не наделал еще каких-нибудь глупостей
Хрюша и Степашка: До свидания ребята! Спасибо за помощь! (уходят).
Ведущий: Как хорошо что у этой истории счастливый конец. Ребята! Никогда не забывайте здороваться при встрече и говорить до свидания, когда уходите, просить прощение и извиняться за свои плохие поступки, чтобы не пришлось потом огорчаться и плакать. Договорились? (ответ детей).
А сейчас пришла пора поиграть нам детвора!
Называется игра “Разминка театральная” (Маханева М. Д “Театрализованные занятия в детском саду”. Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ “Сфера”, 2001г.)
Ответ детей: При помощи костюма, грима, прически, головного убора.
Ведущий: А без костюма можно дети, превратится скажем в ветер, в дождик, в ливень, в страшную грозу, в бабочку, кузнечика или осу? (ответы детей).
Ведущий: Для этого нам нужны жесты и мимика, что такое мимика? Это выражение лица. Ну а жесты? Это движения. У каждого человека бывает разное настроение, его я буду называть, а вы ребята, мимикой попробуйте его показать.
(Дети мимикой показывают грусть, радость, спокойствие, удивление, горе, страх, восторг, ужас.)
Ведущий: А теперь пообщаемся с помощью жестов. (дети жестами показывают: иди сюда, уходи, здравствуйте, до свидания, тихо, не балуй, погоди у меня, нельзя, отстань, думаю, нет, да)
Ведущий: Как тихо стало в нашем зале! (полушепотом). Ребята, к нам в гости должен прийти добрый старичок, а зовут его - Молчок. Когда он появляется, становится сразу тихо. Дедушка очень любит рассказывать детям интересные сказки и играть в игры. Давайте тихо, на цыпочках поищем дедушку. (дети ищут, но находят сундучок и волшебную палочку).
Ведущий: Наверняка дедушка очень торопился по своим лесным делам и не успел встретится с ребятами, но он оставил для вас волшебную палочку и сундучок с загадками для веселой игры.
Сейчас я взмахну этой палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.
Только в лес мы пришли, появились комары. (3. Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в детском саду”. Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. Москва “Школьная пресса” 2000г.)
Вдруг мы видим, у куста птенчик выпал из гнезда, тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.
На полянку мы заходим, много ягод мы находим, земляника так душиста, что не лень и наклониться.
Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса, мы лисичку обхитрим, на носочках побежим.
На болоте две подружки, две зеленые лягушки утром рано умывались, полотенцем вытирались. Лапками шлепали, лапками хлопали. Лапки здесь и лапки там, что за шум и тарарам.
Дети исполняют танец лягушат под песню “Ки-ко-ко”. Ритмопластика А.И.Бурениной.
Ведущий: Устали, присядем, отдохнем, посмотрим что в сундучке? Как интересно, здесь прячутся загадки, да не простые, их загадывают с помощью мимики и жестов. Угадайте-ка скорее, что на этой картинке? (ведущий мимикой и жестами показывает арбуз, дети отгадывают).
Ведущий: А теперь ваша очередь.
Игра “Ну-ка, угадай-ка?”
Ведущий: При помощи мимики и жестов можно не только загадывать загадки, но и показывать сказки. Сейчас, ребята, мы с нашими зрителями превратимся в актеров театра “Пантомима”. (ведущий достает 2 карточки из сундучка. Задание для детей и воспитателя – сказка “Репка”. Задание для зрителей – сказка “Колобок”).
После показа “Репки” взрослые угадывают название сказки, а после показа взрослыми сказки “Колобок” дети-зрители так же отгадывают ее название, награждая артистов театра “Пантомимы” аплодисментами.
Прекраснейшие сказки,
Красивые, простые,
А может не простые
Показывали нам
Вы очень все старались,
Огромное спасибо
Я говорю всем вам!
В заключение я бы хотела подарить вам, ребята, и вам, уважаемые взрослые, в знак благодарности за ваше творчество, теплоту своего сердца.
(Ведущая прикладывает обе руки к своему сердцу и передает его детям и взрослым, каждый кладет подарок в свое сердце). Ведущая прощается со всеми. Под песню “Улыбка” В. Шаинского дети и взрослые покидают зал.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад № 23 г.о. Орехово-Зуево Московской области
Составил старший воспитатель Милованова Марина Владимировна
Провёл воспитатель Пыжова Марина Геннадьевна на городском методическом объединении воспитателей групп дошкольного возраста г.о. Орехово-Зуево
Программное содержание.
- Формировать у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщение к родной природе.
- Расширять представление детей о природе родного края, воспитывать патриотические чувства, побуждать детей восхищаться красотой родной природы.
- Развивать у детей чувство восприятия в общении с окружающем миром и желание отражать мир ощущения в процессе речевой и художественно-творческой деятельности.
- Учить понимать, что окружающий мир можно выразить в разнообразных видах искусства.
- Развивать у детей образное мышление и продуктивное воображение.
- Учить детей принять разнообразные способы изображения предметов и использовать колорит цветов.
- Формирование нравственных качеств и поведенческих функций в рамке подготовки детей к школе.
Активизации словаря.
Выставка музыканты, артисты, мир цветов, чувство прекрасного, настроение, картина, музыка, хоровод, жилище.
Материалы и оборудование к занятию.
Стихи Е. Серовой «Наши цветы» , ткань х/б 20x20 см.. листочки, проволочка кисточки № 3, 5 акварельные краски, тряпочки, клееночки, подставки для кисточек, стаканчики с водой.
Картина С. Путикина «Натюрморт с ромашками и васильками» . Открытки с цветами, композиции из цветов, искусственные цветы, цветы на панно, вышивка, живые цветы, шапочки-цветы.
О.П. Радынова «Мы слушаем музыку П.И. Чайковский «Вальс цветов»
Кассета № 7. (тема № 5 «Сказка в музыке» ) . Музыка для релаксации «Волшебство леса» (звуки живой природы и романтические саксофонные баллады) .
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети входят в зал. (В зале выставка, рассказывающая о мире цветов рисунки, композиции из цветов, искусственные цветы, цветы на панно, картина, живые цветы) .
Воспитатель.
У нас сегодня гости. Поздороваемся с ними. (Дети здороваются с гостями) . Я приглашаю вас и наших гостей отправится в необычное путешествие - в мир прекрасного! (Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов» .
Воспитатель предлагает детям пройти к выставке. Посмотрите сколько цветов. Мы словно попали в небольшой сад! А что в нем растёт?
Воспитатель.
Послушайте меня.
Они прекраснее всего,
Что нам даёт природа на земле.
То-дар её бесценный.
Для всех искусств - цветок
Образчик неизменный.
Вот как пишет о цветах поэт Жак Демилъ.
Так красиво звучат строки. Цветы - это бесценный дар природы, т.е, не
имеющий цены. И действительно, художники и поэты и артисты не раз обращались к красоте цветов. Жизнь цветов продолжается в труде взрослых,
цветы можно засушить, вышить на ткани, сделать аппликацию, панно и
украсить ими жилище.
(Воспитатель предлагает детям пройти к столу, на котором расположены подставки с иллюстрациями полевых цветов: ромашка, колокольчик, василёк) .
Какое время года напоминают вам эти цветы.
Эти цветы напоминают нам о лете.
Воспитатель.
Прочтите нам стихи о летних цветах, которые мы учили летом. (Дети
подходят к столу берут иллюстрации цветов и читают стихи).
Нарядные платьица,
Жёлтые брюшки.
Ни пятнышка нет
На красивой одежде.
Такие веселые
Эти ромашки -
Вот-вот заиграют.
Как дети, в пятнашки.
Василёк:
Как чиста в колхозе рожь -
Василёк едва найдёшь.
Всем бы ты, цветок, хорош.
Да зачем ты портишь рожь?
Приходи-ка лучше в сад.
Вот обрадуешь ребят!
Колокольчик:
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой
Колокольчики - цветы
Очень вежливы.
(Дети отвечают: «И мы вежливы» ) .
Воспитатель.
Поставьте картинки и пройдите к детям, встаньте на свои места. Есть
такая поговорка, «Лето красно?
Воспитатель
Пирогами.
Воспитатель.
В след за летом наступает, что?
Воспитатель
Вы любите осень? И чем она вам нравится?
Осень богата урожаем: поспевают в саду фрукты и овощи. Деревья
стоят нарядные разноцветные: жёлтые, оранжевые, багряные.
Только осенью они меняют свой наряд.
Воспитатель.
А ещё прекрасна тем, что цветы продолжают радовать прекрасный
мир, в котором мы живём. И этот прекрасный мир сегодня с нами. Давайте
полюбуемся, Я приглашаю вас в этот мир. (Дети проходят к столу, где в
большой вазе стоит большой букет хризантем). Что это? Как эти цветы называются?
Цветы. Хризантемы.
Воспитатель.
А чем они похожи?
Эти цветы похожи строением стебля, форма - цветка круглая.
Воспитатель.
Не смотря на то, что цветы похожи друг па друга, они имеют и
различия. Назовите их.
Размер цветка, окраска цветов, форма лепестков.
Воспитатель.
Все живые цветы объединяет - запах. У каждого цветка свой запах. Его
легко определят и люди, и пчёлы, которые собирают нектар, из которого получается душистый мёд. Многие талантливые люди видят по своему и своё
чувство и настроение передают по-разному. Художник пишет картину, композитор - музыку, поэт стихи. Воспитатель предлагает пройти к следующему
экспонату.
На подставке стоит картина (С. Пушкина натюрморт «Ваза с ромашками и васильками» .
Дети подходят к картине и встают полукругом.
Послушайте произведение П.И. Чайковского «Вальс цветов» . Это про-
изведение о цветах.
Какая это музыка?
Чтобы вы хотели делать под неё?
Музыка сказочная, радостная, воздушная, танцевальная. Под эту музыку хочется порхать в воздухе, кружиться в хороводе.
Воспитатель.
А мне показалось, что цветы кружась в дружном хороводе, взялись за руки и решили постоять в этой вазе. Один художник который проходил мимо, решил изобразить их на полотне. Запах цветов художник передать не мог но отношение - любовь, радостное настроение он отразил в игре красок.
(Воспитатель обращает внимание на картину и беседует с детьми) .
Что художник изобразил на этой картине?
Художник изобразил на этой картине полевые цветы. Свое отношение и любовь к ним.
Воспитатель.
Какие цвета красок использовал художник в своей картине?
Художник в своей картине использовал жёлтый, коричневый, бежевый. белый, голубой, чёрный, зелёный, и синие цвета красок.
Воспитатель.
А вы хотите быть художниками и изображать цветы, так как вы их чувствуете и видите?
Воспитатель.
Прошу пройти в мастерскую. Дети садятся за столы, на столах весь
необходимый материал дня рисования. Сядьте правильно, спинки прямые,
ноги вместе. И послушайте меня внимательно. У вас на столах лежит необходимый материал для рисования. Работать мы с вами будем необычно. На-
рисуем цветы на ткани разными способами рисования. Закройте глазки, давайте представим цветы, которые мы будем изображать. Подумайте где и как
их изобразить. С помощью чего их можно нарисовать?
Воспитатель.
Как мы будем рисовать цветы?
Цветы можно нарисовать с помощью проволочки. (Дети рассказывают технологию) .
Воспитатель.
А листочки?
Листики мы будем печатать живыми листочками.
Воспитатель.
А стебель и серцевинку
Стебель - кисточкой, а серцевинку - кисточкой, методом тычка.
Воспитатель.
Дети приступаем к работе.
Работать нужно, не торопясь, аккуратно пользоваться красками и во
время работы следить, как правильно получается изображение. Дети
работают под тихую, спокойную музыку. После того как они нарисуют цветы, вводится релаксация.
Воспитатель.
Дети, я приглашаю вас на волшебную поляну, где растут необыкновенные цветы (на ковре стоят шапочки-цветы, дети подходят к шапочкам, и
одевают их на голову).
Представьте цветы это вы. (Звучит музыка, дети под музыку выполняют движения) .
Воспитатель Дети
Цветочки начинают расти, растут, растут - выросли Начинают медленно вставать
Подул ветер, цветы качаются Руки вверх, легкое покачивание
Наступил вечер, цветочки закрываются Приседают, руки на голову
Выглянуло солнышко, цветочки проснулись, головками качают Опять медленно встают, руки вверх,
качаются на месте
Радуются солнышку. Улыбаются
Вот такие весёлые цветы растут на нашей поляне Идут на свои места
Воспитатель.
Дети пройдите на свои места и продолжите работу.
После окончания работы.
Молодцы, все вы постарались выполнить работу.
Возьмите свои работы и разместите их на поляне - ковре, между другими цветами, которые выросли на этой поляне
Каждый из вас старался быть художником и с любовью изобразил цветы. Из них получится разноцветная поляна. Каждый из вас, как и любой художник трудился для того, чтобы его работа доставляла радость всем людям.
Природа всегда прекрасна! Прекрасное побуждает добро! Желание совершать только хорошие поступки и приносить пользу. Давайте полюбуемся!
(Звучит музыка «как прекрасен этот мир!» ) .
Дети рассматривают свои рисунки.
Воспитатель.
Когда работы высохнут, мы из них соберём панно, украсим им детский сад, чтобы им любовались наши родители и гости.
На этом наше путешествие закончилось, спасибо.
Воронежской области
ГОБУ НПО ВО «ПУ № 56»
Программа
художественно – эстетического воспитания учащихся
Программу разработала
преподаватель литературы
Трубицына Мария Викторовна
Паспорт программы:
Наименование:
Программа художественно – эстетического воспитания учащихся
ГОБУ НПО ВО
«Профессиональное училище № 56 г. Россоши»
Сроки реализации:
2011-2014 учебные годы
Исполнители:
Педагоги,
учащиеся 1-3 курсов,
родители, библиотекари, преподаватели воскресной церковно – приходской школы
Законодательная база для разработки программы:
Закон «Об образовании Российской Федерации»;
Конституция Российской Федерации;
Концепция модернизации образования
Полное название образовательного учреждения:
Государственное образовательное бюджетное учреждение
начального профессионального образования
Воронежской области
«Профессиональное училище № 56 г. Россоши»
ГОБУ НПО ВО «ПУ № 56»
Адрес образовательного учреждения:
396659, Воронежская область,
г. Россошь, пл. Октябрьская, 152
тел./факс (47396/296) 2- 77- 89
e
-
mail
Организационно – правовая форма:
Государственное образовательное бюджетное учреждение
начального профессионального образования
Воронежской области
«Профессиональное училище № 56 г. Россоши»
Учредитель:
Департамент образования, науки
и молодежной политики Воронежской области
Пояснительная записка
В современном мире, где рядом с надеждами живёт тревога о судьбах человечества и планеты, наиболее важно воспитание будущих поколений
в
духе гуманизма. Сегодня приоритет общечеловеческих ценностей связан
с
таким пониманием человека, которое в равной мере базируется на его биологическом, психофизиологическом и культурном единстве.
В условиях эстетического развития и эстетического воспитания, в отличие от других форм воспитания, задействованы все эти уровни развития человека как представителя рода.
Человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом. «Я убеждён, - пишет один из крупнейших представителей английской теоретической мысли Херберт Рид, - что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет... Я не хочу сказать, что художественное воспитание разрешит все проблемы. Но я думаю, что мы не можем сохраниться как цивилизованная нация, не развивая в значительной мере эстетический элемент жизни».
Эстетическая деятельность - это духовно-практическая, эмоционально-рациональная активность человека, содержанием которой является построение индивидуальной картины мира через создание выразительных художественных образов, а целью - гармонизация своих отношений с миром, моделирование образа «Я», формирование «Я-концепции творца».
Художественный образ лежит в основе передаваемого подросткам эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений.
Художественная деятельность - специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства.
В эстетическом развитии центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью, гибкостью, подвижностью... Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей.
Программа художественно-эстетического воспитания «Красота спасет мир» построена в соответствии с потребностями и интересами обучающихся, так как учебно-воспитательный процесс направлен на познание, развитие, формирование нравственной системы оценок, самореализацию и проектирование собственной деятельности будущих работников строительной сферы.
Программа построена на следующих принципах:
развитие и воспитание творческих способностей обучающихся;
коллективная деятельность и раскрытие себя в сценическом и жизненном пространстве;
формирование базовой культуры личности и самореализации в социальном пространстве.
Данная программа рассчитана на 2011 – 2014 учебные годы и охватывает учащихся 1 – 3 курсов. Программа «Красота спасет мир» направлена на развитие нравственных и художественно-этических ценностей, накопленных разнообразных, в том числе и эстетических впечатлений, знаний, умений и навыков, необходимых в дальнейшей жизни, на воспитание нравственной культуры личности, нравственного сознания и культуры общества с преломлением его в поведение.
Положительные эмоции играют важную роль в жизни подростка, подросток противопоставляет их лавине негатива, который выплескивается сегодня на него в самых различных ситуациях. Педагог должен научить ребят выражать время их собственным голосом, собственным Я.
Художественно - эстетическое воспитание помогает открыть и познать себя, обрести уверенность, преодолеть внутреннюю несвободу, страх, подросток становится раскрепощеннее, учится формулировать и излагать свои мысли публично, появляется творческая активность, общительность, неповторимость собственной личности и неповторимость других членов коллектива.
Программа художественно-эстетического воспитания не ставит цели изучения методов, приемов и стилей какого либо вида искусства, главное - развитие творческих способностей, духовного мира и формирование интересной неординарной личности, готовой к взрослой жизни.
Цели программы:
Воспитать потребность к усвоению новой информации, научить думать и действовать, выражать свое мнение, анализировать жизненную ситуацию.
Сформировать творческую личность, способную к самостоятельному освоению нравственных ценностей.
Задачи:
Вырабатывать потребность в приобретении знаний.
Вовлекать учащихся в художественно-творческую деятельность и приобщать их к эстетической культуре.
Развивать вкус, творческие способности.
Прививать любовь к родному краю, природе.
Развивать и совершенствовать интеллектуальную, психофизическую, физическую и творческую активности.
Повышать мотивации обучающихся на культурные формы отдыха
Поставленные задачи выполняются посредством учебной и внеурочной деятельности: от игрового процесса к образовательному. Выступления, конкурсы, открытые уроки, концерты, миниатюры, инсценировки, спектакли приносят праздничность в жизнь учащихся и помогают раскрыть индивидуальные способности.
Организация досуга ребят проводится по плану внеурочной воспитательной работы, составленному с учетом традиций училища, с вовлечением максимального количества учащихся.
Принципы художественно-эстетической деятельности
1. Принцип развития
2. Принцип индивидуальности
3. Принцип творчества и успеха
4. Принцип поддержки и доверия
5. Принцип ответственности
Основание для разработки программы
Ситуация развития общества, обостряющиеся процессы поиска человеком смысла существования и своего места в мире, приводит к необходимости углубления художественно-эстетического образования.
Художественно-эстетическое образование - образование средствами искусства. Искусство –– художественное творчество может быть основным наставником в формировании личности. Главное помочь юноше и девушке, научить их видеть и понимать прекрасное. Именно искусство должно выступить для подрастающего поколения «защитным поясом», охранить от тех средств массовой информации, которые распространяют идеи насилия, жестокости и могут нанести личностные и психологические травмы, став источником агрессивного поведения подростков. Все виды искусств формируют в личности мировоззрение, систему эмоционально-ценностных представлений о взаимодействии с природой и обществом, настраивают личность на самосовершенствование, самообразование и гармонию отношений с природой.
Основные принципы программы:
Соразмеренность урочной и внеурочной деятельности.
Технологическая оснащённость (методические разработки, сценарии, технические средства и т. д.)
Системность (календарные даты, периодичность проведения кружков, секций, мероприятий).
Доступность (в соответствии с психолого-педагогическими способностями).
Целесообразность.
Реалистичность (в соответствии с ресурсами училища).
Эстетичность (проведения, оформления, содержания).
Основная педагогическая идея
Создание условий для социально значимого определения на будущее. Формирование научного мировоззрения, ценностного взгляда на общество, труд, материальные и духовные богатства народа, активной гражданской позиции. Педагогика сотрудничества, методика коллективных творческих дел, метод проектов, личностно-ориентированная технология
Основные направления программы
Художественно-эстетическое
воспитание (ХЭВ)
Организация
культурного досуга
Образовательный процесс
Построение учебного процесса, как преподавание искусства по отдельным предметам, так и интегрированное преподавание, обеспечивающее целостное представление о многообразии всех видов искусств
Сочетание различных направлений досуга (художественных, интеллектуальных и т.д.)
Внеурочная воспитательная работа
Выступление на
общеучилищных, городских, районных и областных мероприятиях
Организация структуры воспитательной среды
Внеаудиторная работа
Создание предметных линий, взаимодействие с молодежным центром, музеем, городской библиотекой и др.
Налаживание связей с учреждениями образования. Работа кружков и секций (например, кружок воскресной школы) на базе училища
Работа с семьёй
Родительский всеобуч.
Роль семьи в воспитании гармоничной личности
Художественно-эстетическое воспитание осуществляется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и активного включения в различные виды художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству.
Особое место в программе занимает ознакомление обучающихся с художественной литературой как искусством. Художественная литература способствует развитию эстетических и нравственных чувств, речи, интеллекта, закладывает позитивное отношение к миру. В структуре программы художественная литература как средство всестороннего развития занимает место между нравственным, трудовым и художественно-эстетическим воспитанием. В процессе чтения обучающиеся знакомятся с писателями и поэтами, обмениваются мнениями по поводу прочитанного, особенностях художественной прозы и поэтической речи.
В разных учебных группах программа предусматривает:
развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура и др.);
формирование художественно-образных представлений, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;
развитие творческих способностей в художественно-речевой и музыкально-художественной деятельностях;
обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений в разных видах художественной деятельности;
развитие сенсорных способностей: восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умения элементарно выражать объекты и явления действительности в художественных образах;
приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
Основные мероприятия в течение года
Мероприятия
Время проведения
Праздник «День знаний».
Сентябрь
День здоровья
Сентябрь
Концертная программа «С днём учителя»
Октябрь
Вечер отдыха «Осень правит балом»
Октябрь
Праздник «День матери»
Ноябрь
Интеллектуальный марафон (олимпиады по предметам)
Ноябрь
Конкурс новогодних газет
Декабрь
Новогодний карнавал
Декабрь
Станция «Освободительная»
Январь
Празднование дня защитника отечества
Февраль
«День птиц» Станция «Весенняя»
Март
Март
Проведение мероприятия к Дню Великой Победы.
Май
День здоровья «В здоровом теле, здоровый дух»
Май
Праздник Доброго слова
Май
Экскурсии, походы.
Июнь
Календарь традиционных мероприятий по художественно-эстетическому воспитанию учащихся:
Сентябрь
Торжественная линейка, посвященная Дню знаний;
«Посвящение в первокурсники».
Конкурс «История старой реликвии»
Октябрь
Праздничный концерт ко Дню учителя;
конкурс газет «День Учителя»;
конкурс рисунков «Мамины глаза»
выставка декоративно-прикладного творчества
Ноябрь
«Осенний калейдоскоп»
Конкурс фотопрезентаций «Золотая осень»
Декада здорового образа жизни Акция «Я выбираю жизнь!»
Конкурс плакатов «Скажем – НЕТ!»
Конкурс стихотворений, девизов
Оформление буклетов о вреде курени, алкоголя и наркотиков
Декабрь
Открытие мастерской Деда Мороза;
конкурс на лучшую новогоднюю открытку;
конкурс «Самый нарядный новогодний кабинет»
Январь
КТД «Истоки народных традиций». Фольклорная конкурсно-игровая программа «Преданья старины глубокой…»
Вечер в библиотеке «Раз в крещенский вечерок»
Конкурс сочинений «Освободители города Россошь»
праздник «Последний звонок»;
Февраль
Конкурс солдатской песни «Чувства, опаленные войной»;
конкурс чтецов;
Декада здорового образа жизни
конкурс рисунков «День Защитника Отечества»
Фольклорно-игровая программа «Проводы Зимы»
Март
Декада здорового образа жизни
Апрель
Конкурс на самую смешную фотографию;
Май
Праздничный концерт «День Победы»; конкурс чтецов;
КТД «Живи и помни!»;
конкурс рисунков и плакатов
«Война глазами детей»;
отчетный концерт «Праздник доброго слова».
Копилка мероприятий
Устные журналы:
· «Очевидное - невероятное»
· «Моя родословная»
· «Семейные традиции»
Игры:
· «Добро пожаловать!»
· «Тайны вокруг нас»
· «По каким правилам мы живем?»
· «Твои гражданские права»
Диспуты:
· «Можно ли изменить свой характер?»
· «Что значит владеть собой?»
· «Каким бы я хотел видеть своего друга, свой коллектив?»
· «Почему важно беречь честь коллектива и быть коллективистом?»
· «Можно ли стать красивым?»
· «Что такое духовность человека?»
· «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?»
· «Сеющий неправду пожнет беду»
· «Разумное и нравственное всегда совпадают»
· «Кому легче жить - культурному или некультурному человеку?»
· «Надо ли любить всех?»
Игры-доказательства:
· «Суд над пороками людей»
· «Суд над наркоманией»
· «Суд над алкоголизмом»
· «Ложь на скамье подсудимых»
· «Суд над воровством»
Вечера:
· «Золотая осень»
· «Орден твоего деда»
· «Моя малая Родина»
Викторины:
· «Классики литературы о добре и зле»
· «Победа в Великой Отечественной войне»
· «Новогодняя. По странам и континентам»
· «Братья наши меньшие»
Беседы:
· «Расскажи мне обо мне»
· «Как изучить самого себя»
· «Что значит быть хорошим сыном, дочерью?»
· «Умей беречь честь бабушки и дедушки и добрую память о них»
· «Расскажи мне о себе»
· «В дружбе - сила»
· «Чтобы иметь друга, надо быть им»
Выставки поделок:
· «Золотые руки»
· «Природа и фантазия»
«Масленица щедрая»
Встречи с интересными людьми:
· «Советы мудрых»
· «Защитники Родины у нас в гостях»
· «История глазами моих родственников»
· «Национальные традиции в моей семье»
· «Моя родословная»
Конкурс сочинений:
· «Я и мой старший брат»
· «Я в ответе за младших в семье»
· «Мои соседи»
· «Что значит быть человеком?»
· «Береги честь смолоду»
· «Самый дорогой человек»
Заочные путешествия:
· «Здесь живут мои родственники»
· «Дорогами великих географических открытий»
· «По странам и континентам»
Игры-путешествия:
· «Имена путешественников на карте нашей страны»
· «Доброе утро, ветеран»
· «Праздничный сюрприз»
· «Снежная сказка»
Проведение классных часов:
«В союзе с красотой»
«Как прекрасен этот мир»
«Красота вокруг нас»
«Хорошие манеры»
Искорки пестрых дел
· «Презентация мира»
· «Социодрама»
· «Разброс мнений»
· «Публичная лекция»
· «Пять минут с искусством»
· «Приглашение к чаю»
· «Дерево, посаженное тобою»
· «Турнир знатоков этикета»
· «Дискуссионные качели»
· «Гостиная (поэтическая, музыкальная, театральная)»
· «Интеллектуальный аукцион»
· «Большой круг»
· «Диалог с веком»
· «День добрых сюрпризов»
· «Путешествие в свое прошлое»
· «Проблемы и аргументы»
· «Свободный разговор»
· «Смешинка»
· «Этический тренинг»
· «Конверт дружеских вопросов»
· «В одной связке»
Творческие конкурсы:
· На лучшее стихотворение о...царице наук - математике
· Рисунков на тему... («День Победы»)
· На лучшее поздравление с... (Днем учителя).
· Актерского мастерства.
· На лучший репортаж из... (мастерской, столовой).
· Агитпредставлений.
· Юных фотолюбителей.
· На лучшую праздничную стенгазету.
· На лучший научный реферат о... (вреде курения).
· Музыкальных пародий.
· Букетов (икебана).
· Исполнителей народных песен.
· Рисунков на стекле (витражей, новогодних оригами).
Основные линии художественно – эстетического воспитания
1 курс
Умение воспринимать красоту природы. Красота природы в произведениях поэтов, писателей, художников. Развитие художественных способностей.
Уважительное отношение к народному творчеству, памятникам культуры. Развитие художественных способностей. Красивое и безобразное.
Умение создавать красоту. Красота повседневной жизни. Развитие художественных способностей.
Общие законы красоты. Ритм. Гармония. Развитие художественных способностей.
2 курс
Азбука театра: сценарий, режиссёр, действующие лица, актёры, спектакль, афиша. Русская народная игрушка. Русские народные песни. Развитие художественных способностей.
Русские народные промыслы. Народная песня в творчестве русских композиторов. Развитие художественных способностей.
Театр в России. Русские и советские исполнители народных песен с мировым именем. Развитие художественных способностей.
Возрождение народных промыслов сегодня. Народная песня и популярная музыка сегодня. Развитие художественных способностей.
Многообразие театральной жизни сегодня. Современная живопись и скульптура. Развитие художественных способностей.
3 курс
Понятие об эстетике. Роль народного творчества в развитии современной культуры. Охрана памятников культуры. Способы повышения культурного уровня. Развитие художественных способностей.
Понятие культуры элитарной и массовой. Человек как творец своего внешнего облика. Красота мужская и женская. Достойная и пошлая жизнь как антиподы. Идеал мужчины и женщины. Умение видеть и создавать красоту. Развитие художественных способностей.
Ожидаемые результаты
Художественно - эстетическая осведомленность учащихся. Повышение художественно-эстетической воспитанности: художественного вкуса, манеры общения, внешнего вида, ценностной ориентации; художественно-эстетической развитости (практических умений).
Увеличение обучающихся, мотивированных на культурные формы отдыха.
Эстетическая направленность
учебно-воспитательного процесса.
Единство учебной, воспитательной работы предполагает эстетическое воздействие на учащихся в процессе преподавания всех учебных дисциплин. Значение имеет все – содержание учебного материала, пути и способы его преподнесения, красочная образная речь педагога, эстетично оформленная наглядность, современные технические средства.
Работа по эстетическому воспитанию должна пронизывать каждый элемент урока. Знания, полученные на уроках литературы, истории, обществознания, истории архитектуры отражаются в учебной и внеклассной деятельности воспитанников.
Серьезную роль в художественно-эстетическом воспитании учащихся мы отводим на внеклассных занятиях, на которых стремимся научить воспринимать и ценить природу, искусство, прививаем навыки культурного поведения (эстетика поведения).
Художественно-эстетическое направление представлено кружками клубами по интересам:
Литературно – поэтический кружок «Изящная словесность»
Творческая мастерская «Радуга творчества»
Кружок при воскресной церковно – приходской школе «Эстетика повседневности»
Для эффективности работы по художественно-эстетическому воспитанию создана методическая база:
программы художественно-эстетического воспитания;
тематическое планирование работы;
конспекты занятий, сценарии досугов и праздников.
Для осуществления полноценного развития и воспитания обучающегося необходимо согласование усилий образовательного учреждения и семьи, в которой он воспитывается.
Поэтому сотрудничество с семьей строим по двум направлениям:
вовлечение семьи в образовательный и воспитательный процесс, организованный образовательным учреждением.
повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и консультации.
Эффективность работы по художественно-эстетическому воспитанию зависит от координации работы с другими учреждениями. Коллектив училища тесно сотрудничает с библиотекой им. Прасолова, краеведческим музеем, молодежным центром, другими учреждениями города Россошь.
ЛИТЕРАТУРНО – ПОЭТИЧЕСКИЙ КЛУБ
Творческая мастерская
Кружок
при воскресной церковно – приходской школе
«Эстетика повседневности»
РУКОВОДИТЕЛЬ КЛУБА ПО ИНТЕРЕСАМ
Трубицына Мария Викторовна
преподаватель литературы
Положение о литературно-поэтическом клубе
1. Общие положения
Клуб «Изящная словесность» – литературный клуб по интересам. Специфика клуба определяется вниманием к развитию творческих способностей учащихся, популяризации поэтического и литературного наследия.
2. Задачи:
расширять и углублять программный материал по литературе и русскому языку; развивать самостоятельность, творческую инициативу учащихся; тренировать ум и память; пробуждать интерес к предмету, к произведениям литературы; формировать навыки общественного поведения и полезной деятельности.
Цели:
популяризация поэтического и литературного наследия;
воспитание любви к родному краю; привитие культуры общения;
воспитание чувства прекрасного;
развитие сценического мастерства;
воспитание активной жизненной позиции;
актуализация известного о русском языке;
осознание русского языка как национальной ценности;
воспитание любви к родине;
формирование ответственности к исторической памяти;
развитие умения строить связные высказывания;
воспитание языковой культуры личности;
формирование представления о богатстве и выразительности языка;
развитие интереса к родному языку;
побуждение к самостоятельной работе со словарями и справочной литературой;
расширение лексического запаса и кругозора учащихся:
выявление современных путей развития русского языка;
формирование представления о позитивных и негативных явлениях в современном русском языке;
привитие культуру ведения диалога;
воспитание вежливости, тактичности
обсуждение, обмен впечатлениями о произведениях современных писателей;
просмотр экранизаций художественных произведений,
встречи с интересными людьми,
оформление тематических подборок,
фотопрезентации, экскурсии.
4. Организация деятельности клуба:
основу клуба составляют постоянные члены из числа учащихся 1-3 курсов;
в заседаниях клуба могут принимать участие все учащиеся, заинтересованные в предложенной для обсуждения теме;
в работе клуба могут принимать участие преподаватели училища;
организацию работы клуба осуществляет руководитель клуба.
5. Членство в клубе:
членами клуба являются учащиеся училища;
приём в члены клуба осуществляется на его заседаниях в течение учебного года;
участие в работе клуба допускает членство в других студиях, кружках и клубах.
6. Управление клубом:
управление клубом осуществляет его руководитель;
деятельность клуба продолжается в течение учебного года;
актив клуба ведёт подготовку к заседаниям клуба: организует мероприятия согласно плану; отвечает за своевременное оформление отчётных материалов по результатам полугодия; ведёт работу по привлечению новых членов клуба; разрабатывает план работы клуба на текущий учебный год;
актив назначает ответственного за проведение очередного заседания или берёт на себя организационные обязанности по его проведению.
7. Контроль за деятельностью клуба
Контроль за деятельностью клуба осуществляет заместитель директора по УВР Гребенченко Л. В.
План работы на 2013 – 2014 уч. год
месяц
мероприятия
курс
сентябрь
Знакомство с учащимися первого курса. Организация работы клуба «Изящная словесность»
Составление плана на 2013 - 2014год.
Тематическая подборка «Мой город Россошь». Конкурс сочинений «Славные имена моей малой родины»
Тематическая линейка, посвященная Дню пожилого человека
Заседание «О культуре поведения в Интернете» (ко дню Интернета России (30.09)
первый
второй
третий
октябрь
Конкурс художественного оформления
поэтических произведений «Золотая осень»
Тематическая подборка «Учителями славится Россия»
19 Лицеистам посвящается… Литературная гостиная
23 – 55 лет назад Б.Пастернаку присуждена Нобелевская премия по литературе. Тематическая подборка о лауреатах Нобелевской премии
первый
первый
второй
ноябрь
Викторина «В мире русских слов»
Творческая мастерская «Выразительное чтение стихотворений» (в рамках подготовки смотра художественной самодеятельности)
«Моя мама» конкурс стихотворений, эссе, творческих и художественных работ
21 – Всемирный день приветствий. Презентация о культуре общения
100 лет (1913) – «Детство» М.Горького. Просмотр экранизации о детстве Максима Горького
второй
первый
второй
третий
декабрь
Интеллектуальная игра «Самый умный»
85 лет (1928) – «Кем быть?» В.В.Маяковского. Конкурс устного рассказа « Моя профессия»
5 – 210 лет со дня рождения Ф.Тютчева, русского поэта (1803-1973). Поэзия зимнего дня. Конкурс чтецов.
Мастер класс. Подготовка к конкурсу художественной самодеятельности.
первый
январь
Заседание клуба. Просмотр кинофильма
2014 год - Год культуры в России. Указ о проведении Года культуры в России.
Оформление бюллетеней «Их именами названы улицы нашего города». «Они защищали наш город»
25 января - День российского студенчества (Татьянин день). Праздничное заседание клуба.
первый
первый
второй
третий
февраль
Конкурс устного рассказа о культуре общения.
Конкурс презентаций ко Дню Святого Валентина «Моя валентинка»
21 февраля – Международный день родного языка (с 1999г.) Беседа о значении родного языка.
первый
второй
март
205 лет назад вышла первая книга басен И.А. Крылова. Конкурс на лучшее исполнение басен Крылова
Конкурс художественного оформления поэтических произведений «Мама, милая мама…»
21 марта – Всемирный день поэзии (с 1999 г.). Поэтическая гостиная. Мое любимое стихотворение
Посещение спектаклей театра Рамс
первый
второй
третий
апрель
«Православные традиции празднования Пасхи в России». Встреча с преподавателем Воскресной школы.
Творческая мастерская ко всемирному дню книги (23 апреля). Встреча с библиотекарем
первый
второй
май
3 мая – Всемирный день свободы печати. Встреча с библиотекарем о новинках библиотечного фонда.
Конкурс чтецов «Нам этот мир завещано беречь»
«Праздник Доброго слова»
Подведение итогов работы клуба.
Награждение активных участников
первый
второй
июнь
Участие в мероприятиях, посвященных ДНЮ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ
«От улыбки станет всем светлей»
Высказывания учащихся училища разных лет:
Жизнь прекрасна, когда в ней есть ТЫ!!!
Жизнь прекрасна тогда, когда счастливы твои близкие и родные люди!!! Вот что делает жизнь прекрасной!!!
Жизнь прекрасно – тогда, когда твои мечты сбываются!!!
Жизнь прекрасна, главное суметь пережить те времена, когда кажется иначе!!!
Жизнь действительно прекрасна!!! Нужно видеть во всем только положительный урок!!!
Жизнь прекрасна, если всегда думать позитивно)))) о чем ты думаешь, то и притянешь - вот и есть тайна жизни, надо всегда улыбаться, даже когда грустно.
Жизнь прекрасна тогда, когда твои родные, тебя любят!!!
Жизнь прекрасна тогда, когда люди уважают друг друга.
Ожидаемые результаты
Воспитывая красотой, мы учим подростков тонким наблюдениям, глубокому проникновению в мир искусства, воспитываем стремление своими руками творить прекрасное вокруг себя. Главное здесь - создание благоприятных условий для развития творческой природы обучающихся, создание взаимосвязи искусства и учебных предметов, направленной на обеспечение целостного художественно-творческого развития. Мы считаем, что жизнь юного человека должна быть яркой, красочной, эмоциональной. Важно, чтобы подростки были включены в этот процесс, были активными участниками. Необходимо, чтобы они пели, танцевали, создавали произведения искусства (пусть не шедевры). Занятия вокалом, театром, танцами, ИЗО должны стать средством самовыражения, самоутверждения. Концерты и фестивали искусства, литературные салоны, музыкальные гостиные и выставки рисунков, фото, изящных поделок – все это наши училищные традиции.
Заключение
Работа всего коллектива по художественно-эстетическому воспитанию в течение многих лет дает свои результаты. К концу обучения повышается уровень воспитанности учащихся, снижается количество правонарушений, появляются положительные привычки, формируются трудовые и творческие навыки, развиваются способности общаться и жить среди людей.
