Конспект проведения занятия по аппликации во 2 младшей группе
« Снегири на ветках»
Программное содержание:
Воспитательные задачи: Формировать интерес к апликации, любознательность, воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах, аккуратность и внимательность.
Образовательные задачи: Сформировать представления детей о жизни снегиря, их внешнем виде, месте обитания, особенностях поведения, питания. Учить детей создавать образ снегиря с помощью приклеивания геометрических фигур из бумаги.
Технические задачи: Учить передавать форму предмета (снегиря), учить детей составлять аппликацию в виде птицы, учить детей держать кисточку, закреплять умения пользоваться клеем, закреплять умения намазывать детали клеем и приклеивать их.
Развивающие задачи: Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира, развивать мелкую моторику кистей рук, развивать умение детей передавать образ птиц с помощью геометрических фигур, формировать творческое воображение, развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику, связную речь детей, учить передавать форму.
Материалы и оборудование: Шаблон из цветной бумаги: туловище, крылышки, хвост и голова (из черной цв. бумаги), грудка и клюв (из красной цв. бумаги), глаза, альбомный лист тонированный в голубой цвет с нарисованной на нём веточкой, клеенки, кисточки, клей, салфетки.
Условие проведения: За столом, вся группа.
Методы и приемы: Обследование предмета, показ и объяснение, игровые приемы, анализ или оценка детей.
Предварительная работа: Наблюдение за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций, чтение познавательной литературы
1. Вводная часть (5 минут)
Воспитатель читает детям стихотворение «Снегири»:
Стынут лапы на морозе
У сосны и ели.
Что за чудо
На берёзе
Яблоки поспели.
Подойду поближе к ней
И глазам не верится
Стайка алых снегирей
Облепила деревце.
Воспитатель: Как синица появляется около человеческих жилищ вместе с первыми осенними туманами, так красногрудый снегирь является спутником бабушки-зимы и снега: недаром же он и назван снегирем.
Воспитатель: Давайте сначала разберем, из чего будет состоять птичка. Что это такое у снегиря?
Дети: Голова.
Воспитатель:
Правильно.
А это что такое у снегиря?
Дети:
Туловище.
Воспитатель:
Молодцы! А это что такое у него?
Дети:
Крылышки.
Воспитатель:
Молодцы, правильно. А зачем нужны крылышки?
Дети:
Что бы летать
.
Воспитатель:
Правильно.
А это что такое у снегиря?
Дети:
Хвостик.
Воспитатель:
Правильно.
А это что такое у снегиря?
Дети:
Глазки
Воспитатель: Правильно. Зачем они ему нужны?
Дети: Чтобы смотреть.
Воспитатель: Молодцы! А это что такое у снегиря?
Дети:
Клювик.
Воспитатель:
Правильно. Зачем нужен клювик снегирю?
Дети: Кушать, клевать зернышки.
Воспитатель:
А сейчас посмотрите, что лежит перед вами на столе.
1. Веточка, изображенная на листочке.
2. Туловище вашей будущей птички. (Черное туловище и красная грудка)
3. Голова.
4. Крылышки.
5. Хвостик.
6. Круглые маленькие глазки.
Воспитатель:
Первое, что мы будем делать – мы соберем, не приклеивая нашего снегиря на листочке. Я кладу перед собой лист с веточкой, кладу на него туловище снегиря, на туловище сверху кладу грудку. Птичка должна сидеть на веточке. Голова у птички вверху, а хвостик будет внизу. По бокам вверху туловища кладу крылышки. Глазки и клювик укладываю на голову. Когда моя птичка готова, я начинаю по очереди приклеивать все детали на лист с помощью клея. Вы же помните, что клеем мы мажем детали только на клеенке и, только потом приклеиваем на лист, а лишний клей убираем с помощью салфетки?
Дети: Да!
Воспитатель: Сначала я туловище намазываю клеем и «сажаю» птичку на веточку. Затем намазываю клеем грудку снегиря и приклеиваю её на место. Приклеиваю головку сверху туловища, а хвостик внизу. Крылышки приклеиваю в верхней части туловища по бокам. Одно справа, другое слева. Затем приклеиваю глазки и клювик. Вот какой у меня получился красивый снегирь. А зрачки я нарисую снегирям, когда они высохнут. Теперь вы приступайте к работе.
Название:
Конспект НОД по аппликации во 2 младшей группе на тему «Волшебные ножницы»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, аппликация, 2 младшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МКОУ «Иванинская СОШ»
Месторасположение: Курчатовский район Курская область
Цель : закрепление представлений о геометрических фигурах.
Задачи : закрепить знание геометрических фигур; повторить понятия «один - много», развивать глазомер; развивать навыки расположения на листе и наклеивания геометрических фигур в соответствии с замыслом; закрепить навыки работы с клеем; продолжать знакомство с правилами работы с ножницами; воспитывать уверенность в своих силах.
Материалы и оборудование : магнитная доска, геометрические фигуры из цветной бумаги (треугольники, круги, прямоугольники, квадраты; полоски); листы бумаги с незаконченными картинками; клеенки, салфетки, клей-карандаш на каждого ребенка.
Предварительная работа : д/и. «Назови фигуру», р/и. «Сложи картинку», выкладывание различных изображений из геометрических фигур, домашнее задание (изготовление картинок из геометрических фигур).
Ход НОД
Воспитатель. — Становитесь, дети, в круг! Посмотрите друг на друга и на гостей. Улыбнитесь лруг другу. Я буду спрашивать, а вы отвечайте.
Мы ребята дружные? (Да-да-да!)
Мы совсем не скучные? (Да-да-да!)
Настроение отличное? (Да-да-да!)
Не пора нам поиграть? (Да-да-да)
Воспитатель. — Ребята, вчера я попросила некоторых родителей вместе с детьми приготовить для вас сюрприз - выложить из геометрических фигур изображения разных предметов. Давайте посмотрим, что у них получилось.
Катя, покажи, пожалуйста, какую работу ты выполнила со своими родителями. Дети, скажите, что изображено на Катиной картинке! (Елочка). Катя, из каких геометрических фигур ты ее составила? Какого цвета треугольники? Ребята, а где растут елки? (ответы детей) А летом в лесу есть травка? Как можно изобразить травку? (выложить из полосок)
Воспитатель дополняет картинку полосками.
Воспитатель. -Давайте посмотрим, что сделала со своими родителями Кира. Кира, расскажи, что у тебя получилось? Это дом. Дети, из каких геометрических фигур он состоит? Сколько здесь квадратов? А треугольников? Кира, а почему вокруг дома полоски? Да, эти полоски похожи на дождь. Сколько полосок на картинке? Молодцы, замечательные картинки у вас получились. Ребята, а вы хотите сделать такие же картинки?
Раздается стук в дверь.
Воспитатель. — Дети, к нам пришли Волшебные Ножницы (младший воспитатель). А волшебные они потому, что умеют разговаривать.
Ножницы. -Здравствуйте, девочки и мальчики! Мне очень хочется вам помочь, ведь вы собираетесь делать картинки. Но сначала скажите, вы знаете, какую пользу приносят ножницы? (стригут волосы, ногти, вырезают из бумаги разные фигурки, кроят ткань для пошива одежды, режут нитки и др.)
Ножницы. — Молодцы! А можно брать ножницы без разрешения взрослых? А играть с ними? Да, играть с ножницами нельзя. Нельзя размахивать ими, вертеть перед глазами, потому что они могут рассердиться и уколоть или поцарапать.
Мы со своими помощниками, маленькими ножницами, нарезали вам много разных геометрических фигурок, чтобы вы могли дополнить ваши картинки.
Воспитатель. — Ребята. Давайте скажем спасибо Волшебным Ножницам. А сейчас я предлагаю отдохнуть.
Физминутка
Ровным кругом, друг за другом,
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так! (выбранный ребенок показывает какое-нибудь движение, дети повторяют. Игра повторяется 2-3 раза)
Воспитатель. — Дети, давайте пройдем за столы. Посмотрите, сколько фигурок нарезали нам ножницы - много или мало? А давайте тоже изобразим ножницы нашими пальчиками!
Пальчиковая гимнастика
Вот сердитый серый волк
Щелкает зубами.
Быстро-быстро можем мы
Щелкать вместе с вами.
Щелк-щелк-щелк!
Воспитатель. — Ребята, выберите любую картинку, положите ее перед собой и внимательно посмотрите, чем ее можно дополнить, чтобы получилось красиво. Сначала выложите картинку, а потом будем наклеивать. Хорошо промазываем клеем, придерживая деталь пальчиком другой руки и возвращаем фигурку на картинку.
Под спокойную музыку дети наклеивают детали аппликации.
Воспитатель. — Посмотрите, какие разные картинки-аппликации у вас получились. Вечером покажите родителям свои работы и объясните, как вы их сделали.
Технологическая карта
1
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Алаша»
Цель: дать понятие о пространстве; развивать творческие навыки детей; развить знания о формах вещей, воспитывать аккуратность.
Оборудование и материалы: готовые образцы аппликаций, тряпки, клей, желім жаққыш, демонстративные материалы.
Словарная работа: алаша.
Предварительная работа: провести беседу о бытовых предметах.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Сюрпризный момент: Дети, сегодня к нам пришел гость. Давайте познакомимся с ним. Мяу, мяу,мяу. Я маленький котенок. Дети, сегоднешний день я хочу провести с вами. Вы согласны? | Дети знакомятся с гостями. Дети соглашаются. |
| Организационно-поисковой | Дети, вы слышите шум? Интересно, кто это может быть? Дети это же волшебник на волшебном ковре. Он пришел просить у вас помощи. Поможите? Тогда ответим на его вопросы. Все смотрим на рисунок. Волшебник: Дети, что вы видите на рисунке? Да, правильно, это ковер. На какую фигуру похож ковер? Из каких полосок сделан? Вы талантливые дети, поэтому я пришел просить у вас помощи. Дети, в сказочном мире нужны волшебные ковры. Словарная работа: ковер Поможем? Сегодня мы будем делать волшебный ковер. Билингвальный компонент: алаша-ковер, жолақ-полоса. Приготовленные заранее полоски синего и красного цвета мы будем поочередно склеивать вертикальном положении справа налево. Физминутка: Алладинныің алшасы қолымда, Жерге жайып жібердім мен тұрдым да. Томпаңдадым, топылдадым үстінде Бұл менің өңім бе, әлде түсім бе? У. Оспанова. Волшебнк благодарит детей за помощь, обращает внимание на аккуратно и правильно сделанную работу. | Дети внимательно слушают звуки. Соглашаются и отвечают на вопросы по картинкам. Прямоугольник. Из красного и синего. Слушают и хотят помочь. Повторяют: ковер. Повторяют:алаша-ковер, жолақ-полоса. Дети внимательно слушают педагога и выполняют работу. Двигаются по тексту. Дет радуюься, что их похвалили и вешают свои работы на доску. |
| Рефлексивно-корригирующий | Рефлексия: Какой цвет у ковра? На какую геометрическую фигуру похож ковер? Вам нравится ковер которую вы сделали? Молодцы, вы сделали очень красивый ковер! Волшебник и котенок прощаются с детьми и уходят. | Красного и синего цвета. На прямоугольник. Да, нравиться. Дети радуются и прощаются с волшебником и котенком. |
Ожидаемый результат .
Знать: как правильно распредилять предметы на листе бумаги.
Иметь: навыки аккуратно клеить.
Уметь: различать цвета и формы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 2
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «фрукты и ягоды в посуде»
Цель: пополнить знания о фруктов и ягод; научить правильно ложить фрукты и овощи в посуду; приучать к аккуратности и внимательности.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: ягоды и фрукты
Предварительная работа: наблюдать во время прогулки деревья, обсуждение о том, когда созревают фрукты на деревьях.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Воспитатель приглашает детей встать в круг радости. | Встают в куг радости. |
| Организационно-поисковой | Задает разные вопросы об осени. Словарная работа: ягоды и фрукты. По каким признакам можно узнать осень? Какие фрукты и ягоды вы знаете? Какого цвета и формы бывает яблоко? Какого размера клубника? Вы хотите сегодня подарить маме фрукты и ягоды? Перед вами стоят тарелки для ягод и фруктов. Давайте положим в них красиво ягоды и фрукты. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. По окончанию вешает работы на доску. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Отвечают на вопросы. Рассматривают тарелки, ягоды и фрукты. Внимательно слушают и выполняют по примеру воспитателя. Выполняют движения по тексту. |
| Рефлексивно-корригирующий | Спрашивает у детей про их работы, что и как они клеили. Хвалит всех за хорошо выполненную работу, предлагает подарить маме. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: правильно наклеивать фрукты и ягоды на лист бумаги.
Иметь: особенности осени; названия фруктов, отличия между ягодами и фруктами.
Уметь: клеить фрукты и ягоды с помощью аппликаций.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности №3
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Грибы на площадке»
Цель: дать знания об особенностях осени; закрепит зания о грибах; научить различать цвета; научить выполнять задания с творчеством.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, кукла Қарақат, салфетки, корзина.
Словарная работа: площадка.
Предварительная работа: на прогулке поговарить о грибах.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Сюрпризный момент: В группу заходит кукла Каракат с корзиной в руках. | Здароваются с куклой Каракат. |
| Организационно-поисковой | Дети, вы меня узнали? Какое сейчас время года? Да, правильно, осень. У меня в руках корзина с грибами. Но грибов очень мало, поэтому я иду в лес за грибами. Вы пойдете со мною в лес? Дети, мы пришли в лес. Прежде чем искать грибы, посмотрите на картинку. Из скольких частей состоит гриб? Словарная работа: площадка. Дети, мы наполнили корзину с лесными грибами, но у собаки Актос нету настроения, кажется ему тоже нужны грибы. Давайте сделаем их вместе? Вы согласны? Дети, бывают два вида грибов: съедобные и несъедобные. У грибов есть шляпа и ножка. Билингвальный компонент: күз-осень, саңырауқұлақтар-грибы. Физминутка. Корзинка. На картоновом фоне солнце, тучи, собака на лужайке. Дети должны расположить грибы на лужайку. Маленький гриб слева, о большой справа Актоса. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Да, вы кукла Каракат. Внимательно слушают куклу Каракат. Дети идут в «лес». Повторяют. Рассматривают картинку. Соглашаются помочь Актосу. Повторяют. Внимательно слушают. Наклеивают на картон грибы. Работают индивидуально. |
| Рефлексивно-корригирующий | Рефлексия. Задает вопросы о том, что они делали на занятии. | Отвечают на вопросы. |
Ожидаемый результат .
Знать: правильно распредилять грибы на картон по порядку.
Иметь: понятие о том, что грибы растут после дождя, об осени.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 4
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Листопад».
Цель: закрепить знания об осени; правильно называть природные явления осени; продолжить учитт работать с клеем, воспитать ориентировку в пространстве.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, бабочки и листья красного, зеленого и желтого цвета.
Словарная работа: листья.
Предварительная работа: на прогулке поговарить об осени.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Приглашает встать в круг радсти. Какой у нас получился круг? Давайте, мы его надуем, как шар. Начинаем. Хорошо, теперь пожелаем друг другу здоровья. Доброе утро, глазки мои! Доброе утро, ушки мои! Доброе утро, пальчики мои! Доброе утро, и ты проснулся? Еще один день наступил. | Встают круг радости. Большой. Надувают шар. Желают друг другу здоровья. Потирают глазки. Потирают ушки. Улыбаются. |
| Организационно-поисковой | Посмотрите в окно, какая погода? Какое время года? Да, правильно, осень. Словарная работа: осень. Какого цвета листья на деревьях? Обратите внимание на картинку. Как выпадают листья на деревьях? Да правильно, осенью листья желтеют и падают сверху вниз на землю. Давайте покажем все вместе, как падают листья. А теперь, покажем это на листе бумаги. Билингвальный компонент: күз-осень, жапырақтар-листья. Распределим листья на листе бумаги. Физминутка. Листья. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Показывают, как выпадают листья. Повторяют. Повторяют за воспитателем. |
| Рефлексивно-корригирующий | Задает вопросы по занятию. Дети, я хочу с вами поиграть в игру. Игра «Красивые цветы». У вас в руках бабочки красного, зеленого, желтого цвета. Сейчас я буду бросать цветки, а вы бабочки. Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Играют в игру. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: особенности осени, природные явления.
Иметь: навыки ориентировки в пространстве, распределять листья по размеру.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 5
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Самолет»
Цель: закрепить знания о транспортах; различать воздушные виды транспорта; научить распределять части самолета по порядку; научить работать по порядку.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, салфетки, готовые образцы аппликаций.
Словарная работа: ручка
Предварительная работа: работа с картиной изображающей аэропорт, составить расказ. Обсуждение о видах транспота.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Загадывает загадки по теме. | Отгадывают загадки. |
| Организационно-поисковой | Дети, где летают самолеты? А вы хотите стать летчиками? Что нужно для этого сделать? Чтобы стать настоящии летчиками, давайте сделаем самолет. Для этого посмотрим на эту картину. Словарная работа: ручка. Что изображено на картине? Итак, наклеим на фон крылья самолета, а чуть ниже хвост самолета, а сверху крыльев и хвоста наклеим основу самолета. В основе самолета сидят пассажиры, а для того чтобы они знали куда летят наклеим окна. Чтобы наш самолет взлетел наклеим пропеллер и колеса. Нащ самолет готов. Билинвальный компонент: ұшақ-саолет, аспан-небо. Физминутка. Космонавт. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Отвечают на вопросы. Рассматривают картину из раздаточного материала. Повторяют. Внимательно слушают воспитателя, работают по указанию. Повторяют. Делают движения по тексту. Работают по примеру педагога. |
| Рефлекси-вно-кор-ригиру- ющий | Чему вы сегодня научились? Вам понравилось делать самолеты? Хвалит и награждает детей звездочками. | Отвечают на вопросы. Радуются, что получили звездочки. |
Ожидаемый результат .
Знать: о том, что самолет воздушный вид транспорта и его части по порядку.
Иметь: навыки наклеивания части самолета по порядку.
Уметь: в процессе наклеивания по порядку клеить части самолета.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 6
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке»
Цель: расширить знания об овощях; развить навыки аппликаций; воспитать ориентировку в пространстве.
Оборудование и материалы:
Словарная работа: огурец, помидор.
Предварительная работа: рассказать об овощях и их пользе.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно –побуд-ительный | Встают в круг радости. |
|
| Организационно-поисковой | Какое сейчас время года? По каким признакам вы это узнали? Когда созревают овощи? Какие вы знаете овощи? Словарная работа: огурцы, помидоры. Какого цвета и формы огурец? А на что похож помидор? Какого он цвета? Вы хотите покушать салат? Давайте мы приготовим салат. Билингвальный компонент: қияр-огурец, помидор-қызанақ. Мы научимся сегодня наклеивать огурцы и помидоры на тарелку. Сначало возьмем тарелку. Какой формы у нас тарелка? Итак, наклеим на верхнюю часть тарелки помидор, а потом справа огурец. В нижнюю часть наклеим помидор, а слева огурец. В середину наклеим огурец, а спарва помидор. Кажется наш салат получиля вкусным. Физминутка. Проводит индивидуальную работу с детьми. Читает стихотворение о помидоре и огурце. По окончанию вешает работы на доску. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Отвечают на вопросы. Соглашаются с радостью. Повторяют. Работают, повторяя за педагогам. Повторяют движения за педагогам. Внимательно слушают. |
| Рефлексивно-корригирующий | Задает вопросы по теме. Хвалит детей за хорошую работу. | Отвечают на вопросы. Рассматривают свои работы. |
Ожидаемый результат .
Знать: когда созревают овощи, отличие огурцов и помидоров.
Иметь:
Уметь: клеить без клея.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 7
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Украшаем пиалу»
Цель: закрепить знания о декоративного исукства; научить украшать посуды, различать узоры, воспитание культурного повидения.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, кукла Динара.
Словарная работа: пиала, тюльпан.
Предварительная работа: рассказ опираясь на картину с казахскими орнаментами. Познакомить с их видами.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Приглашает в кргу радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Слышите, кто-то стучится в дверь? Давайте узнаем кто это. В группу заходит кукла Динара. Кукла Динара просит детей помочь украсить свои пиалы. Словарная работа: пиала, тюльпан. Дети, посмотрите на картинку, что изображено на ней? Рассказывает о тюльпанах. Билингвальный компонент: қызғалдақ-тюльпан, кесе-пиала. Дети, какого цвета тюльпан и его листья? Давайте, начнем нашу работу: Сначало наклеим в нижнюю часть пиалы листья тюльпана, а на верхнюю часть сам тюльпан. Таким образом делаем работу. Пиала получилась очень красивой. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. Кукла Динара благодарит детей за помощь и прощается. | Обращают внимание на стук в дверь. Соглашаются помочь. Повторяют. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ воспитателя. Повторяют. Внимательно слушают педагога и выполняют задание. Выполняют движения по тексту. Радуются и прощаются. |
| Рефлексивно-корригирующий | Проводит беседу о занятии. Задает вопросы. Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: ориентироваясь в пространстве, клеить тюльпаны поочередно.
Иметь: навыкиработать аккуратно и последовательно.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 8
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Зажигаем огоньки на елке»
Цель: развить знания о празднике Новый год и о зиме; научить чувствовать особенности праздника, украшать елку, воспитывать умение работать аккуратно.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: елка, елочные украшения.
Предварительная работа: поговарить о празднике Новым Годе. Украсить елку в группе.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Приглашает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Какое сейчас время года? Какие вы занаете зимние праздники? Словарная работа: елка, украшения. Что мы делаем в Новый Год? Какого цвета елка? Вы хотите получить подарки? Давайте украсим нашу елку. А чем мы его украсим? Конечно, разноцветными шариками. Перед нами нарисована елка, мы должны его украсить. Украшать мы начнем с нижней части.на нижнюю часть клеим клоеса красного, желтого, синего цвета. На его верх: красного, желтого; на верх их: красного и синего цвета клеим шары.на верхнюю часть:клеим шарики желтого и синего цвета. Елка получилось красивая, но чего то не хватает. Чего? Правильно, звездочки. Какого цвета звездочка? Сколько у нее уголков? Наклеим звездочку на верхушку елочки. Наконец-то, наша Новогодняя елочка готова! Билингвальный компонент: Жаңа Жыл-Новый Год, елка-шырша. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Соглашаются украсить елку. Выполняют задание по примеру воспитателя. Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Рассматривают и обсуждают работы вместе с педагогам. |
| Рефлексивно-корригирующий | Задает вопросы по теме. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: что, смволом Нового Года является-елка.
Иметь: навыки украшения елки с эстетическим вкусом.
Уметь: работать аккуратно, последовательно, правильно с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 9
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Белый зайчик длинные ушки»
Цель: закрепить знания о зайчиков; научить называть части тела;воспитать правильно распологать части тела зайчика на листе бумаги и любовь к нему.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, игрушечный заяц.
Словарная работа: длинные ушки.
Предварительная работа: заучивание стихотворений о зайце, рассматривание части тела зайчика.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Дети стоят вокруг ковра. Игровая ситуация Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это? Любит красную морковку, Грызет капусту очень ловко, Скачет он то тут, то там, По лесам и по полям, Серый, белый и косой, Кто скажите он такой? | Встают в круг. |
| Организационно-поисковой | Кто знает какое сейчас время года? А где я живу зимой? Какие животных вы еще знаете? Какой у зайчика бывает нос, уши и цвет? Словарная работа: длинные уши. Вы хотите своих зайчиков? Хотите научиться наклеивать зайчиков на фон? Сначало наклеим основную часть-туловище, затем голову и длинные уши. Но перед тем, чтобы наклеить зайчика давайте пальчиковую гимнастику сделаем Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик! Задает вопросы о зайчиков. Какие уши, лапки, нос и т.д. Билингвальный компонент: қоян-заяц, ұзын-длинный. Физминутка: Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так, Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапоньки согреть, Вот так, вот так, Надо лапоньки согреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так, Надо зайке поскакать. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют задание. |
| Рефлексивно-корригирующий | Дети, как прыгает зайчик? Давайте все вместе попрыгаем как он. Хвалит детей. | Все вместе прыгают. Заканчивают работы и оценивают работы друг друга. |
Ожидаемый результат .
Знать: части тела зайчика, правильно клеить их.
Иметь: понятие о том, что цвет зайчика зависит от времени года.
Уметь: клеить животных обитающих на улице зимой.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 10
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Птицы на кормушке»
Цель: Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой. Закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида птиц. Учить отрывать и наклеивать маленькие кусочки бумаги по контуру птицы.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, изображение окошка, цветная бумага, клей, кисти, салфетки, фломастеры., аудиозапись «Голоса птиц».
Словарная работа: кормушка.
Предварительная работа: поговарить о птицах.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Предлагает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Ребята определите, кому они принадлежат? Отгадайте загадки: Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу. Хоть и скрылся под корой Все равно он будет мой Птичка – невеличка Ножки имеет Ходить не умеет. Хочет сделать шажок получается - прыжок. В теплый край не улетает, На морозе распевает, Эти птички – невелички Называются … Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая Кто она…. Какие это птицы? Почему они называются зимующими? Чем птицы питаются зимой? Что для птиц страшнее зимой холод или голод? Кто может помочь птицам? Какие птицы к нашим кормушкам прилетают? Физмтнутка.«Птички» Птицы к дому подлетели На кормушку птички сели Стали зернышки клевать, И головками кивать. Вот и к нам сегодня прилетели птицы за помощью. Садитесь за столы, откройте свои окошки и посмотрите какая к вам прилетела птица. Я предлагаю вам сегодня изобразить с помощью аппликации птиц. | Прислушиваются к записи, стараются узнать. Зимующие. Отвечают на вопросы. Выполняют движения повторяя за педагогам. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята чем мы сегодня занимались? Какие птицы к вам прилетели на окошко? Чем вы покормили птиц? Чья птица вам понравилась больше всего? | Отвечают на вопросы. |
Ожидаемый результат .
Знать: зимующих птиц.
Иметь: понятие о том, что зимой птицам нужна забота.
Уметь: различать цвета.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 11
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Машина».
Цель: закрепить знания о машинах, познакомить с частями машины, учить навыкам последовательно наклеивать, воспитать выполнять задание с познанием.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, салфетки, образцы готовых аппликаций, куклы Айдар, Айсулу.
Словарная работа: машина.
Предварительная работа: поговарить о видах транспорта, об их частях, показать картины, составить рассказ.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Круг радости. Загадки про машин. | Встают в круг радости. Отгадывают загадки. |
| Организационно-поисковой | Кажется кто-то стучит в дверь? Это же наши куклы Айдар и Айсулу. У них нет настроения. Давайте же спросим что с ними. Куклы: Мы каждый день выезжали на прогулку на своей красивой машине, теперь она сломалась, нам нужна новая. Дети, мы поможем Айдару и Айсулу? Сегоданя мы научимся наклеваить машины. Какой формы машина? Я вам расскажу о них.Машина относится к легковому виду транспорта. Он бывает большой и прямоугольной формы, состоит из колеса, корпуса и окон. Сейчас мы будем клеить машины из геометрических фигур. Словарная работа: автомашина. Сначала мы будем клеить корпус, затем окна и колеса из круглой формы. Еще фары и бамперы. Показывает пример. Билингвальный компонент: автокөлік-автомашина. Физминутка. Чтобы побыстрее поднять настроения Айдару И айсулу начнем работать. Проводит индивидуальную работу. | Проявляют интерес. Радуются. Внимательно слушают. Соглашаются помочь. Внимательно слушают и запоминают. Повторяют. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Начинают выполнять движения. |
| Рефлексивно-корригирующий | Чем мы сегодня занимались? Вам понравилось? Теперь подарим наши машины Айдару и Айсулу. Куклы прощаются с детьми. | Отвечают на вопросы. Прощаются с куклами. |
Ожидаемый результат .
Знать: клеить машину с помощью геометрических фигур.
Иметь: пользу машин, и его осоьенности.
Уметь: пользоваться знаниями о машинах.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 12
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Платье в горошек»
Цель: уточнить знания о ориентировке в пространстве; развивать эстетический вкус, правильно пользоваться пальцами при творческих работах.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, кукла Айжан.
Словарная работа: одежда.
Предварительная работа: провести беседу об одежде.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Айжан, но у нее нет настроения. Потому что, горошки ее красного платье упали. Вы поможете ей накоеить горошки? Какого цвета у нее платье? Словарная работа: одежда. Какой формы и цвета горошки? Чтобы поднять ей натроение начнем работать. Круглые горошки наклеим в основу, рукава падол платья. Платье в горошек Айжаны готова. У нее поднялось настроение. Билингвальный компонент: көйлек-платье, горошек-бұршақ. Физкультминутка Девочки и мальчики, (руки на пояс) Прыгают как мячики, (ритмичные прыжки на месте) Ножками топают, (топают ногами) Ручками хлопают, (хлопают в ладоши) Глазками моргают, (ритмичное зажмуривание глаз) После отдыхают. Вешает работы ребят на доску. | |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята вам понравилось украшать наряды? Давайте выберем самое красивое платье. Чему вы сегодня научились, и что вам понравилось? Кукла говорит вам спасибо, и обещает прийти в гости ещё раз. |
Ожидаемый результат .
Знать: что, надо помочь другу в трудную минуту.
Иметь:н авыки наклеивать горошки ориентироваясь в пространстве.
Уметь: сохраняя последовательность, аккуратно наклеивать предметы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 13
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Разноцветные бусы для бабушки»
Цель: закрепить знания о цветах, международного женского праздника, о бусах,; закрепит знания аппликаций, воспитать эстетический вкус.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: бусы.
Предварительная работа: провести беседу о международном женском дне, заучивание песенок, показать виды бус.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Звучит музыка песни «Доброта» И. Лученка, дети входят и воспитатель приветствует их: Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро Длится до вечера. | Улыбаются и здороваются. |
| Организационно-поисковой | Ребята, а какие вы знаете праздники в марте? А вы хотите сделать подарок своей бабушке? Тогда, сделаем им бусы. Словарная работа: бусы. Из чего можно сделать бусы? Да, правильно, из разноцветных кружочков. У нас есть цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Из этих цветов скатаем кружочки и поочередно склеим их, и у нас получится бусы. Физминутка. Дети, чтобы порадовать ваших бабушек склеим бусы красиво. Пусть они порадуются. Проводит индивидуальную беседу. Работы вешаются на доску. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Работают аккуратно. |
| Рефлексивно-корригирующий | Хвалит детей. |
Ожидаемый результат .
Иметь: знания в наклеивании разноцветными кружочками.
Уметь: пользуясь кружками склеивать без клея.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 14
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Украшаем ковер на Наурыз»
Цель: дать знания о Наурыз, его особенностях проведения; закрепить умение аппликаций; воспитать любовь к празднику Наурыз.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: гостепреимный народ.
Предварительная работа: провести бесду о празднике Наурыз.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Предлагает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Давайте вспомним праздники в месяце наурыз. 22 наурыз праздник казахского народа, главный праздник года-Жыл басы. В этот день бабушки готовят наурызкоже, ходят друг другу в гости. Когда приходят гости, накрывают на стол, и растиляют ковер. Казахский народ- очень гостеприимный народ. Словарная работа: гостеприимный народ. Сегодня мы научимся украшать ковер на Наурыз. Чем мы его украсим? На какую фигуру похож наш цветок? Какого цвета у нее стебель? Билингвальный компонент: Жыл басы-начало года. На фон дается красный ковер. Сперва наклеиваем один цветок в углу.а стебель чуть ниже, снизуцветка. Таким образом наклеим 4 цветка в 4 уголка. Физминутка. Дети, давайте начнем украшать наш ковер. Проводит индивидуальную работа. | Слушают педагога. Повторяют. Внимательно слушают указания воспитателя. Повторяют. Работают аккуратно. Повторяют за воспитателем. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали бусы? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: геометрические фигуры, национальные праздники, обычаи и традиции народа.
Иметь: навик украшать способам наклеивания
Уметь: украшать ковер с цветочками.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 15
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Лестницы для зайчика»
Цель: учить ориентироватся на листе бумаги; клеить предметы поочередно ориентироваясь в пространстве; учить отличать предметы по формам; развивать навыки в аппликации, воспитать интерес к работе.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: лестница
Предварительная работа: провести беседу о зайце, об его особенностях, коснтруировать лестницу.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно –побуди-тельный | Предлагает встать в круг радости. По снегу бежит – петляет. К лету шубку он меняет. На снегу его не видно, Волку и лисе обидно О ком эта загадка? | Встают в круг радости. О зайчике. |
| Организационно-поисковой | Дети, а вы знаете что зайчик по имени Айдар волшебный?Он играет на барабане,. Но по дороге ему встретилась высокая гора, чтобы пройти его ему нужна лестница. Мы поможем ему? Словарная работа: лестница. Из чего можно сделать лестницу? Правильно, лестницу можжно сделать из прямоугольников. Чтобы сделать лестницу, нужно начать с конца. Какого цвета прямоугоьники? Для этого снизу расставим 4 прямоугольника. На него поставим 3, 2 и 1 прямоугольник. Вот и лестница готова. Заяц будут доволен. Физминутка. Проводит идивидуальную работу. Рассматривает работы детей. | Дети с удивлением слушают воспитателя. Повторяют. Отвечают на вопросы. Дети внимательно слушают насталения педагога. Выполняют движения по тексту. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали лестницу? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: особенности зайца; последовательность выполнения работы.
Иметь: ориентироваясь в пространстве, последовательно распределять предметы.
Уметь: правильно пользоваться и работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 16
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Цыплята на лужайке»
Цель: дать знания о домашних птицах, откуда появляются цыплята; закрепить навыки аппликаций без клея; воспитывать аккуратность.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: лужайка.
Предварительная работа: провсти беседу о цыплятах, про из корм и особенности.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотива- ционно – побуди- тельный | Ребята, отгадайте загадку: Весь я золотистый,мягкий и пушистый. Я у курицы ребенок А зовут меня? (Цыпленок) | Отгадывают загадку. |
| Организационно-поисковой | Обратите внимание на картинку, что на ней изоражено? Какого цвета цыплята? Сколько цыплят вы вилите? Словарная работа: лужайка. Мы с вами сегодня научимся клеить цыплят. Сначало мы наклеим на основной фон цыплят. Сперва, туловище, затем голову и крылья. На какую фигуру похожа голова цыпленка? Вос-ль с детьми перемещается на ковер для выполения физкультминутки.Вос-ль одевает маску и выступает в роли цыпленка. Озорной цыпленок жил, Головой весьдень кружил: Влево,вправо повернул, Ножку левую согнул, Потом првую поднял И на обе снова встал. Начал крыльями махать: Поднимать и опускать Ввер,вниз,вверх,вниз! Повернулся влево,вправо Хорошо на свете, право! А потом гулять пошел- Червячка себе нашел! Дети выполняют движения вслед за воспитателем по тексту. | Изображают цыпленка. Рассматривают картину. Отвечают на вопросы. Повторяют. Внимательно следят за действиями педагога и слушают. Повторяют за воспитателем. Выполняют задания. |
| Рефлексивно-корригирующий | Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: цыпленок вылупляется из яйца.
Иметь: .понятия о частей тела цыплят.
Уметь: ориентироатся на листе бумаги.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 17
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Норка мышки»
Цель: закрепить знания о животных, дать знания о мышинной норе, познакомить с частями тела мышки, продолжить учить последовательность выполнения работы; воспитать разборчивость при наклеивании.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, запись голосов мышки и кошки.
Словарная работа: норка мышки.
Предварительная работа: составить рассказ по картине, провести беседу о мышке.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Круг радости. | Становятся в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Что любит делать кошка? Словарная работа: норка мышки. Хотите научиться делать лесную мышку? Для этого нам нам нужны основной фон с изображением норы. Сначало мы наклеим туловище мышки, затем ушки, хвостик. Хвостик у него длинный или короткий? А ушки большие или маленькие? Теперь мы должны сделать ему норку. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми. | Повторяют. Соглашаются. Внимательно слушают влспитателя. Повторяют движения за педагогам. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: особенности кошки и мышки.
Иметь: навыки ориентировки в пространстве.
Уметь: соблюдая последовательность работать аккуратно.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 18
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Шары для друзей»
Цель: закрепит знания об основных цветах; привывать к творческой деятельности; учить передавать праздничное настроение; воспитать интерес к творчеству, воспитать дружелюбие.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: друг, праздник.
Предварительная работа: провести беседу на тему «День защиты детей»
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Предлагает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Дети, сегодня день рождения лисы, зайца и ежа. Они надули шары ко дню рождения друзей. Но по дороге шары лопнули. Словарная работа: друг, праздник. Вы поможете им? Какой формы шар? Цвет? В руках у лисы 1 овальный шарик и 1 круглый шарик, а у ежа 1 зеленый и 1 красный круглый шар, у зайчика 1 зеленый овальный и 1 желтый круглый шар. Теперь наклеим эти шары на место. Лиса, заяц и ежик остались довольными. Они могут теперь подарить их друзьям. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми. | Внимательно слушают рассказ педагога. Повторяют. Отвечают на вопросы. Внимательно слушают педагога. Повторяют движения по тексту. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: правильно распределять шары на картине, правильно раздавать нужные цвета.
Иметь . Навык ориентироваясь в пространстве поочередно распределять.
Уметь: работать с клеем.
Конспект
Во 2 младшей группе,
Аппликация
Неваляшка
Программные задачи:
Создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа;
Закреплять умение аккуратно набирать клейстер на кисть, намазывая готовые формы от центра к краю, прижимать детали салфеткой;
Развивать ориентировку на листе бумаги;
Активизировать словарный запас;
Воспитывать аккуратность при выполнении задания.
Материал : игрушка – неваляшка, листы белой бумаги, заготовки для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки, цветные карандаши, клейстер.
Часть.
Влево – вправо,
Влево – вправо
Весело качается.
Влево – вправо
Влево – вправо
На пол не роняется. (неваляшка)
Б) Воспитатель: А где же она? Спряталась. Давайте найдем ее.
Игра «Найди, где спряталась?»
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему ее назвали неваляшка? (не валяется, не падает).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая неваляшка грустная. Как вы думаете, почему? (ответы). Как помочь неваляшке? (нужно найти ей подружек).
Воспитатель: Давайте сделаем для Неваляшки подружек и ее развеселим.
В) Воспитатель: Сначала давайте посмотрим игрушку. Из чего состоит неваляшка? (туловище, голова, руки). Из шаров. Какой формы части тела? (круглой). А по величине они одинаковые или разные? Туловище? – больше, голова? – поменьше, а руки – маленькие. Какого цвета части? Где расположена голова, туловище?
Но прежде чем приклеивать детали, мы должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите, как я буду это делать: сначала я беру большой круг– это туловище и кладу его внизу. Затем какой берем круг? – поменьше. Это голова. И теперь выкладываем руки – это два маленьких круга на туловище, по бокам: слева и справа. (обращаю внимание на расположение рук).
КАТЯ! Где показ наклеивания? Я перекинула его из 2 части!
Сначала берем какую деталь? – туловище (показываю и напоминаю процесс приклеивания. Чтобы приклеить голову, приглашаю Дашу В.. Помогаю ей приклеить деталь (то же самое и с руками).
Г) С чего начнете аппликацию? Правильно, сначала рассмотрите все детали на подносе- какая деталь для чего. Затем разложите на листе бумаги, и уж в последнюю очередь наклеите.
Часть.
Воспитатель: После того как мы выложили все детали, мы начинаем их приклеивать Воспитатель: Получилась у нас неваляшка.
А чего не хватает неваляшке? (лица). Давайте приклеим лицо (белый круг). Вот какая красивая Неваляшка.
Напоминаю детям о последовательности выполнения задания. Обращаю внимание на осанку детей. Помогаю детям. Выставляю законченные работы на фланелеграф.
Часть.
Воспитатель: ребята, посмотрите, какие веселые получились неваляшки. И наша Неваляшка повеселела.
Вам понравилось делать поделки? Почему?
Какое у вас настроение? А почему? Неваляшки. Подойдите все к стульчикам.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять
Раз, два, три, четыре, пять
В домик спрятались опять
Молодцы ребята! Все справились с заданием, Неваляшке очень рада новым подружкам!!!
КОНСПЕКТ
по аппликации
во 2 младшей группе
Тема: «Красивая чашка в горошек»
Программное содержание:
1. Украшать чашку кругами, располагая по всей чашке, закрепить цвета красный и белый
Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором.
2) Уметь аккуратно наклеивать на готовую форму круги.
3) Развивать аккуратность.
ОБОРУДОВАНИЕ: на индивидуальных подносах шаблон красного цвета чашки, лист подложка, небольшие круги-горошины белого цвета (5-6 штук), Можно чашку сделать белой, горошины любого цвета (основные цвета), клейстер в розетке, кисти щетинные в стакане, тканевая салфетка 7х7 см. клеенка
А)1 ЧАСТЬ:
Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны отгадать что это:
Я красива и тонка,
Разукрашены бока,
А гостей встречаю,
Чаем угощаю.(чашка) (правильно)
Ребята, сегодня мы с вами будем украшать чашку. Ребята,смотрите какую чашку я принесла.
Б) Ребятки, давайте рассмотрим нашу чашку.
Что есть у чашки? (стенки)(правильно)
За что мы держимся когда пьюм чай?(ручка)(правильно)
А что бы чай не проливался что есть внизу чашки?(дно)(правильно)
Красивая чашка? Нет она не украшена.
В) Ребята, сегодня мы будем клеить узоры на чашку. Я беру вот такой шаблон чашки кладу на лист - подложку и раскладываю красиво круги-горошины на чашке так, чтобы было красиво Круги не должны касаться друг друга: сначала положу один круг, затем другой…Посмотрим, красиво получилось? Потом я беру кружочек переворачиваю цветной стороной вниз на клеенку, беру кисточку из стакана, набираю клейстер и лишнее убираю об край розетки и мажу на кружочек от центра к краю, и наклеиваю на чашку на вверх и прижимаю салфеткой.следующие так же. Вот какая чашка красивая у нас получилась.
г) Ребята, что мы делаем сначала?(берем кружку кладем на стол) (правильно) Раскладываю изображение
2 часть Самостоятельная работа
Дети раскладывают круги, воспитатель проходит и смотрит красиво ли расположены узоры и только затем предлагает детям наклеить, муз. Фон, индивидуальная работа, поощрение, показ на своем листочке, предупредить об окончании работы.
3 часть Анализ детских работ:
У кого красиво аккуратно наклеено?
У кого много много намазано клея?
Молодцы! вот какие красивые кружки мы с вам и сделали.
КОНСПЕКТ
Во 2 младшей группе
Тема: «Разноцветные шары»
(аппликация)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача: закреплять знания о круглой форме, о различии их по цвету, величине. Учить приклеивать шары к соответствующей по цвету ниточке.
2. Техническая задача: упражнять в использовании правильных приемов наклеивания, намазывать клейстер от центра к краю, пользоваться салфеткой.
3. Воспитательная задача: воспитывать интерес.
Оборудование: клейстер, клеёнка, розетка, подставка под кисточки, салфетки, три кружочка (шарики) желтый, красный, синий, половина альбомного листа бумаги с заранее нарисованными ниточками красного, синего и целенного цветов.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель
Дети, сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать.
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.
(Воздушный шар)
Правильно, воздушный шар, молодцы ребята.
Б) Рассматривание предмета.
Цель
Что это? (Воздушный шар). А какой он формы? (круглой). А какого цвета? (желтый). А где расположен воздушный шар? (сверху над ниточкой). У красного шарика, какого цвета ниточка? (Правильно красного) У синего шарика – синяя ниточка, у зеленого - зеленая.
Цель
Ребята, посмотрите, у меня на листочке нарисованы ниточки, чтобы приклеить шарики к ниточке, я беру красный круг-шар и кладу его на верхнюю часть красной нитки, а потом беру синий кружочек и кладу его на верхнюю часть синей ниточки, затем беру зеленый круг и кладу его на верхнюю часть зеленой нитки. Ребята, я подула на шарики они разлетелись,чтобы они не разлетелись, я их приклею клейстером на ниточку, а наносить клейстер нужно от середины края,придерживая лист бумаги. (ЗДЕСЬ подробно о правилах наклеивания, показ и объяснение)
Цель: индивидуальная работа с детьми и показ.
Ребята, посмотрите, с чего начинаем работу. Все ли детали на месте. Сначала разложите, затем наклеите.
Дети приклеивают воздушные шарики, я помогаю нуждающимся в помощи детям, напоминаю последовательность работы. Муз. фон.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Какие же вы молодцы, ребята! Посмотрите, какие у всех замечательные воздушные шарики получились.
Конспект
Тема: «Шарики для клоуна».
Цель: закреплять умение наклеивать разноцветные круги разного размера, цвета. Вызвать положительные эмоции от совместной работы.
Задачи:
1. закреплять представление о геометрической фигуре – круге;
2. Воспитывать у детей наклеивание шара, верх, вниз.
3. продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание им помогать.
Материалы и оборудование: Шары пластмассовые(красные, желтые, зеленые); разнос, три одинаковые корзины с цветным ориентиром (ленточка красного, желтого и зеленого цвета); лист белой бумаги форматом А1 с изображением грустного клоуна, карточка с нарисованной на ней улыбкой для клоуна; вырезанные кружки разного цвета, клей, кисти, салфетки; коробка с надувными шарами; аудиозапись В. Шаинского
Часть
А) Дети заходят в группу. На большом разносе лежат пластмассовые шары разных цветов.
Воспитатель: ребята, что это?
- как их много. А какие они красивые.
А кто мне скажет какого цвета эти шары:
Воспитатель: ой, ребята, посмотрите, а шарики рассыпались
(высыпать на пол шары). Наверное, они хотят поиграть с вами.
какие они разные
желтые и красные,
сейчас мы им поможем
в корзинки их всех сложим.
Предложить ребятам собрать шары. И положить в корзину шары такого цвета, какого ленточка на корзине. Проверить вместе с детьми, все ли шарики лежат на своих местах.
Стук в дверь.
Воспитатель: Кажется, к нам кто – то пришел.
(Открывается дверь и заносит панно с изображением грустного клоуна)
Клоун: (Грустно) - Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Какое настроение у клоуна? (грустное, печальное). А как вы думаете почему?
А грустное, потому что ему хочется играть, но у него нет шариков. Поможем ему как можно развеселится? У вас на столе лежать разноцветные кружки – шарики и все необходимое, чтобы их наклеить. Сделать это надо красиво – так, чтобы шарики окружали нашего клоуна, тогда он станет веселым.
Намазываем клей на белую сторону бумаги, излишки клея убираем и аккуратно наклеиваем и разглаживаем салфеткой.
Покажите, как клоун будет жонглировать шариками.
А сейчас приступим к работе.
С чего начнете работу:
1.Разложим шарики вокруг клоуна
2.Наклеиваем. Подробно о правилах наклеивания:
(Написать!)
В процессе работы уточнить у детей, куда они будут наклеивать шары (вверх, вниз, над клоуном, под клоуном)
По окончанию работы воспитатель (незаметно для детей) приклеивает на лицо клоуна карточку с улыбкой.
Воспитатель: Посмотрите на выражение лица клоуна. Что вы заметили? (О.Д) Какое у него сейчас настроение? (веселое, радостное)
Да, он улыбается и говорит вам спасибо за красивые, разноцветные шарики. А еще он приготовил для вас сюрприз.
Из коробки достать разноцветные надувные шары и под музыку В. Шаинского «Цирк» предложить ребятам поиграть с ними.
Конспект по рисованию
«Солнышко лучистое улыбнулось весело…»
(для детей младшей группы)
Цель: Формирование умений у детей создавать выразительный образ летнего солнца.
Задачи:
Предварительная работа: в солнечную погоду на прогулке наблюдать с детьми, как ярко светит солнышко, как оно освещает всё вокруг.
Материал. ВПИСАТЬ
Дети сидят за столами. Занятие проходит по подгруппам.
Посмотрите ребята в окошко, как ярко светит солнышко. Давайте позовём солнышко, расскажем потешку:
Солнышко – ведрышко,
Выгляни в окошечко.
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись.
Посмотрите, ребята, на картину. Какое радостное солнышко на нас смотрит!
Давайте нарисуем его и покажем в наших рисунках, какие у солнышка длинные лучи.
Какого цвета солнце? (Красное). Какой формы солнышко? (Круглое). Правильно. Возьмите кисточки в руки. Давайте в воздухе нарисуем круглое солнце. Вот какое оно круглое!
Какую краску нужно взять, чтобы нарисовать солнышко? Красную. Попробуйте, ребята, поднять руку и нарисовать круг в воздухе (воспитатель замыкает кисточкой круг в воздухе, дети повторяют за воспитателем). А теперь, смотрите, моя кисточка опускает головку в жёлтую краску. Посмотрите, вот так, кисточка не любит, когда она пачкается, надо быть аккуратными, и поэтому мы снимаем лишние капли краски о край баночки. А теперь посмотрите, как я нарисую солнышко на бумаге. Быстрыми движениями руки слева направо рисую солнышко. А вот наше солнышко, улыбается, засияло, засверкало. Нужно взять кисточку правой рукой, а левой придерживать лист. Давайте, вспомним ребята, как нужно правильно держать кисточку? Держать кисточку нужно тремя пальцами и брать ее надо выше металлической части. Вот теперь кисточку держим правильно. Молодцы! Рисуем солнышко! Солнышко нарисовали. Чего не хватает у солнышка? (Лучиков). Правильно. Давайте теперь нарисуем лучики. Солнышко свои лучики к нам протягивает. Смотрите, как я рисую. Бежит, бежит моя кисточка прямо, и дарит лучик прямо Валечке. Второй лучик бежит, бежит Сашеньке, также прямо и никуда не поворачивается. (Воспитатель следит за детьми, помогает тому, кто затрудняется) .
Молодцы, ребята! Какие у вас хорошие рисунки получились.
Скажите, что мы сегодня рисовали? (Солнышко.)
Какого цвета солнышко? (Красного.)
Какой формы солнышко? (Круглое.)
Ой, ребята, так засияло наше солнышко, он вам дарит своих солнечных зайчиков, чтобы вы поиграли. С помощью зеркала педагог светит и вызывает детей играть. Игра «Солнечные зайчики». Понравилось играть?
Молодцы, ребята! Очень хорошо позанимались. А теперь пора одеваться на прогулку!
КОНСПЕКТ
во 2 младшей группе
Тема: «Украсим рыбку »
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача
2. Техническая задача:
Оборудование для занятия:
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать
О ком это стихотворение?
Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (рыбка)
Б) Рассматривание предмета.
Цель : рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.
Кто это? (рыбка);
В) Показ способа изображения.
Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.
Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вниз кистью плашмя прямые линии.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель:
Часть: Самостоятельная работа детей.
Методические приемы:
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Рыбки стали очень красивыми, вы украсили их полосками. Все постарались, молодцы!
КОНСПЕКТ
во 2 младшей группе
Тема: «Заборчики»
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача: рисовать забор, чредуя вертикальные и горизонтальные линии, закреплять название зеленого цвета
2. Техническая задача: продолжать рисовать кистью плашмя, закреплять правила промывания кисти после рисования краской.
3. Воспитательная (или развивающая) задача: взывать интерес у детей к рисованию, воспитывать отзывчивость, доброжелательность, вызвать у детей чувство радости от определенной работы.
Оборудование для занятия:
Гуашь 1-ого цвета (зеленый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель: Дети заходят в группу и видят очень печального петушка. Он сидит на коврике и вздыхает
Дети, кто это? (Петушок). Как вы думаете, почему он такой грустный? Давайте поздороваемся с петушком и спросим, что у него произошло.
Петушок: Доброе утро, дети! Вы случайно не встречали здесь лисичку? Не дает спокойно мне жить - обижает, хочет съесть. Что же мне делать, куда спрятаться?
Не волнуйся, петушок. Сейчас мы с ребятами поможем тебе. Мы нарисуем заборчик, и лисичка не сможет к тебе подобраться. Да, дети? (Да). Но прежде, чем рисовать заборчик давайте вспомним, из чего он состоит.
Б) Рассматривание предмета.
Цель: Рассматривание забора.
Ребята, что у меня нарисовано? (забор);
Из чего сделан забор? (из досок, есть 2 длинные доски- друг под другом и есть много коротких дощечек – расположены друг за другом на одинаковом расстоянии);
Какого цвета забор? (зеленый)
Вот такой забор мы для Петушка нарисуем сегодня!
В) Показ способа изображения.
Сейчас я научу вас, как надо рисовать заборчик. Смотрите, я набираю краску на весь ворс кисточки, лишнюю краску убираю о край розетки и рисую длинную линию слева направо кистью плашмя, потом, чуть ниже, на небольшом расстоянии еще одну такую же линию. Снова набираю краску и сейчас покажу, как нужно нарисовать много коротких линий. Я их рисую сверху вниз кистью плашмя, и так рисую друг за другом. Расстояние между ними одинаковое. Вот так. Видите, какой красивый заборчик у меня получился. Теперь Петушку есть, где спрятаться от лисички.
Г) Закрепление последовательности работы.
Спрашиваю детей о том, каким способом мы рисовали заборчик. Проводить прямые линии сверху вниз и слева направо, вести кистью только по ворсу, правильно размещать рисунок на листе бумаги, держать кисточку правой рукой, а левой придерживать лист, опрятно промывать кисточку в воде и промокать салфеткой, набирать краску на весь ворс, лишнюю снимать об край стакана; закрепить знание о цветах; развивать внимание, мышление, глазомер, самостоятельность; воспитывать аккуратность в работе, желание помогать тем, кто в этом нуждается.
Использовать жест в воздухе.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Слежу, чтобы дети рисовали линии ровненькими, правильно пользовались красками и салфеткой, поощряет их.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Готовые рисунки дети несут петушку. Он проверяет, хорошо ли дети сделали новые заборчики, благодарит их.
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
Тема: «Солнышко»
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача: Учить передавать в рисунке образ солнышка. Закреплять желтый цвет. Рисовать крупно в центре листа.
2. Техническая задача:Продолжать учить детей правильно пользоваться кисточкой, краской, водой, салфеткой. Рисовать круг приемом «наращивание»
3. Воспитательная (или развивающая) задача: Развивать у детей воображение, интерес к рисованию. Формировать способность, замечать прекрасное в окружающей нас жизни.
Оборудование:
Гуашь 1 – ого цвета - желтого, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель: Дети входят в группу, садятся за столы. Здороваюсь с ребятами, обращаю внимание на то, как светло сейчас в группе. Подхожу к выключателю, выключаю свет. Спрашивает детей – что произошло? (стало темно) Включаю освещение, снова задаю вопрос.
Отчего стало темно, а теперь опять светло? (выключили свет). Правильно когда на улице темнеет, мы в домах включаем свет.
Кто, лучистым, ярким светом
Пробежался по предметам?
Луч горячий выпускает,
Землю нашу освещает?
Если к нам в окно заглянет,
Все, как в сказке засияет!
(Солнышко).
Молодцы ребята. А солнышко уже здесь, услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам.
Давайте мы его позовем.
Солнышко – нарядись,
Красное – покажись.
Из – за занавеса у окна, появляется «Солнышко» (держу в руках плоскостное изображение солнышка, пою песенку).
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку!
Солнышко: Слышу ребята, как меня вы зовете,
Весело, дружно здесь вы живете?
Чтоб о вас узнал весь свет,
Нарисуйте мой портрет.
- Спрашиваю детей. Поможем солнышку, нарисуем его?
Б) Рассматривание предмета.
Показываю изображение солнышка.
Что это? (солнышко);
Какое солнышко по форме? (круглое) ;
Какого оно цвета? (желтого)
У солнышка есть лучики? (да) Какие бывают лучики у солнышка? (длинные, короткие).
Вот такое солнышко мы будем с вами рисовать!
В) Показ способа изображения.
Посмотрите внимательно, как можно нарисовать солнышко:
Набираю на ворс кисточки краску, лишнюю убираю о край розетки.
Нарисую ровный круг: подношу кисточку к листу на большом мольберте. Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривая:
Наше солнышко растет,
Наше солнышко встает,
Солнце просыпается,
Деткам улыбается!
Если краска закончилась, набираю еще и кистью плашмя вокруг солнца провожу линии в разные стороны – длинные и короткие, как лучи солнца.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы. Набираю на кисточку. . Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно. Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи. Проведя линию.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).
Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, предлагаю солнышко нарядить, украсить его лучиками.
Лучики можно нарисовать оранжевыми.
Свои действия так же выполняю сначала на своем мольберте, а затем, то же самое на своих листочках рисуют дети.
Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи на большом мольберте, то же самое продолжают выполнять дети.
Солнышко желтое, лучики оранжевые.
Если замечаю, что дети немного устали, можно провести пальчиковую гимнастику.
«Домики для пальчиков»
Раз, два, три, четыре, пять -
-Дети разжимают пальцы одновременно на обеих руках, начиная с мизинца.
Вышли пальчики гулять.
-Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять-
-Сжимают пальцы в кулачки.
В домик спрятались опять.
-Начиная с мизинцев, поочередно поворачивают кулачки, как бы рассматривая «домики» пальчиков.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Предлагаю ребятам пройти по группе и рассмотреть рисунки солнышек, какие они получились разные: яркие, нарядные, красивые, румяные.
Вам понравилось рисовать солнышко? Давайте возьмем наши рисунки и покажем их нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло.
Чтобы детям веселее было возвращаться в свою группу, произношу считалочку:
Один, два, три, четы, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц,
Кто до месяца дойдет,
Первым в группу тот пойдет!
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
Тема: «Улитка»
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
- Изобразительная задача : подводить детей к передачи изображения Улитки, закреплять знания цвета(красный, черный);
- Техническая задача Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круглыми движениями, набирать краску, если она заканчивается.
3. Воспитательная (или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности
Оборудование:
Гуашь 2, 3-х цветов (красный, черный), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.
Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, но сначала отгадайте загадку:
Весь день хожу я по дорожке
То выпущу, то спрячу рожки.
Совсем домой я не спешу.
Зачем спешить мне попросту?
Свой дом я при себе ношу,
И потому всегда я дома.
Кто это? (улитка)
Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (у улитки есть домик)
Б) Рассматривание предмета.
Цель : рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.
Кто это? (улитка);
Что есть у улитки? (тело, голова, на голове есть рожки, домик)
Ребята какой формы улитка? (круглой) какого цвета? (красного и черного).
В) Показ способа изображения.
Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.
Ребята, посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить хвостик кисточки в краску и лишнюю краску тихонечко снять о край баночки. Потом легко, без сильного нажима прикладывать к бумаге и рисовать круговыми движениями (спиралькой) нарисовать улитку. После соприкосновения с бумагой оторвать от бумаги кисточку. Сверху получилась готова. Дорисовать рожки улитке, используя прием «примакивания»: Приложить наверху головы кисть «примакнуть» два раза. Получились рожки.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы.
Ребята взяли все кисточку и нарисуем улитку в воздухе.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.
Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).
Улитка, улитка,
Улитка ползет
Улитка Танюшке
Подарки везет
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Молодцы ребята, Вот сколько веселых подружек мы сегодня нарисовали нашей улитке.
У улитки крошки
Подрастает рожки.
Научу ее ходить,
Если будут ножки
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. рисовать цветок познакомить со строением. Закрепить желтый и зеленый цвет.
2. Рисовать цветок приемом наращивание, рисовать вертикальные прямые линии кистью плашмя стебель, промывать кисть, сушить об салфетку,набирать другой цвет.
3.. Вызвать интерес к рисованию.
Оборудование:
Гуашь желтого и зеленого цвета, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Ребята, сегодня к нам прилетела бабочка и села на цветок. Посмотрите на цветок какой он красивый.
Бабочка очень хочет что бы мы ей нарисовали много красивых цветочков. Вы хотите ей помочь? А какие краски нам понадобятся? (желтого).
Б) Рассматривание предмета.
Вношу образец.
У цветка есть стебель и цветок, листья.
Какого цвета цветок?
Какого цвета стебелек?
Где находится цветок?(сверху над стебельком)
В) Показ способа изображения.
Набираю желтую краску в верхней части листа, ставлю точку и наращивание рисую цветок. Промываю кисть и сушу ее об салфетку. Потом набираю краску зеленого цвета на весь ворс, лишние убираю об край розетки и сверху вниз провожу линию кистью плашмя под цветком.Получился стебель и цветок. А теперь давайте теперь попробуем нарисовать на своих листах.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
Молодцы ребята, (прилетела бабочка) какие красивые цветочки у
вас получились.
Молодцы, ребята, занятие окончено.
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
во 2 младшей группе
Тема: «Украсим рыбку »
(рисование, гуашь)
Программное содержание:
1. Изобразительная задача : украшать рыбку, закреплять знания цвета (красный, желтый)
2. Техническая задача: Учить детей правильно держать кисточку, рисовать прямые линии кистью плашмя, набирать краску, если она заканчивается.
3. Воспитательная (или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности
Оборудование для занятия:
Гуашь 2, 3-х цветов (красный, желтый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги с нарисованным шаблоном рыбки (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.
1 часть:
А) Игровая мотивация.
Цель : собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.
Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, показываю игрушку – рыбку. Послушайте стихотворение про рыбок. Рассказывание детям стихотворения «Рыбка».
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать
О ком это стихотворение?
Давайте ребята внимательно ее рассмотрим, что же вы увидели? (рыбка)
Б) Рассматривание предмета.
Цель : рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.
Кто это? (рыбка);
Что есть у рыбка? (тело, голов, глаза, хвостик)
Ребята, какой формы тело рыбки? (круглой) какого цвета? (желтого). Где находится хвостик? Чем украшено тело рыбки? (полосками) Какого цвета полоски? (красного).
В) Показ способа изображения.
Цель : последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.
Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вних кистью плашмя прямые линии.
Г) Закрепление последовательности работы.
Цель: вспомнить о последовательности работы.
Ребята, взяли все кисточку и нарисуем полоски на теле рыбки в воздухе.
Часть: Самостоятельная работа детей.
Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.
Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).
Часть: Анализ детских работ
Цель: похвалить всех детей.
1Цель: формировать умение располагать части в определённой последовательности.
Задачи: воспитывать аккуратность при пользовании клеем;
закреплять названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник;
побуждать детей к проявлению заботы о животных.
Оборудование: маски зверей, «волшебная» палочка, обручи, игрушки зайца, мишки, котёнка; образец аппликации «Домик для собачки», заготовки деталей будки, листы бумаги, клей, кисти, салфетки, изображения собачек.
Предварительная работа: подвижная игра «Найди свой дом», конструирование домиков из различного материала, дидактическая игра «Геометрическое лото», «Что лежит в мешочке», аппликация «Вагончики», «Плывёт по реке лодочка».
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Воспитатель: -Ребята, давайте с вами немного поиграем. Пойдёмте за мной! Ой, что это?
(на полу лежит палочка)
Дети: красивая палочка.
Воспитатель: -Мы с ребятами пошли
И вдруг палочку нашли!
Палочка красивая,
Блёстками покрытая.
Может быть конфетная?
Нет, она волшебная!
Вот так чудеса!
Раз взмахнули, два взмахнули.
Покружились, опустились
И в зверяток превратились!
(одеваю детям маски животных)
Воспитатель: -Теперь вы не ребята, а зверята: зайчики, собачка, мишка, котёнок. Это ваши домики (показываю на обручи, лежащие на полу). Когда мы поиграем, вам нужно найти свой домик. Будьте внимательны!
Вот зверята, так зверята!
На лужок все прибегали,
Очень весело играли!
Сначала хвостиком виляли,
Лапки вверх всё поднимали,
Затем кружились и садились,
Поднимались, веселились!
Но вдруг дождик проливной
Хлынул, прям над головой.
На игрушки посмотрите
И домой скорей бегите!
(рядом с обручами находятся игрушки: зайчики, мишка, котёнок; дети встают в соответствующий домик; собачка остаётся одна).
Воспитатель: -Посмотрите, как холодно собачке и грустно.
Почему она так расстроилась?
Дети: - у собачки нет домика, она промокла.
Воспитатель: -Что же нам делать?
Дети: нужно построить ей дом, будку.
Воспитатель: -Из чего мы можем построить дом для собачки?
Дети: из конструктора, из модулей, мозаики (наводящими вопросами подвожу к правильному ответу ), бумаги.
Воспитатель: -Сегодня мы будем делать домик из бумаги. Но сначала нам нужно превратиться в ребят:
Раз взмахнули, два взмахнули.
Покружились, опустились
И в ребяток превратились!
2. Основная часть:
Дети стоят у мольберта, на котором прикреплён образец аппликации «Домик для собачки».
Воспитатель: -Из каких геометрических фигур состоит домик?
Дети: треугольник, квадрат, круг.
Раздаю детям листы, тарелки с деталями будки.
Воспитатель: -Постройте домики из этих деталей.
Дети выкладывают из деталей будки.
Воспитатель: -Какие красивые домики для собак получились! Посмотрите, какой у Насти (поднимаю лист, детали падают ).
Почему домик сломался? Что нужно сделать?
Дети: наклеить детали.
Воспитатель: -Марина, напомни, как нужно пользоваться клеем?
Дети: набирать немного клея кистью, лишний убирать.
Воспитатель: -Как нужно намазывать детали?
Дети: намазываем белую сторону, от середины к краю, хорошо промазывая края.
Воспитатель: -Когда наклеены детали, что нужно сделать?
Дети: промокнуть их салфеткой.
Дети выполняют аппликацию; помогаю, если требуется помощь.
3. Подведение итога:
Воспитатель: -Какие красивые, аккуратные домики! А вот и собачки прибежали (раздаю шаблоны собачек), радуются, лают.
Дети имитируют лай собак. Обыгрывают работы.
