Цель: Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов относительно себя.
Задачи:
- Воспитывать наблюдательность
- Активное запоминание
- Активизировать словарь
- Учить словестно описывать место положение предмета в окружающем пространстве
- Развитие мелкой моторики рук.
Материал:
- кукольный персонаж «Незнайка»
- игрушки (кукла, пирамидка, матрешка)
- листы формата А-4, на каждого ребенка
- раздаточный материал (квадрат, круг, елочка, лисичка), клей карандаш
Ход занятия.
Дети сидят полукругом перед столиком. На столе ширма.
Воспитатель:
— Дети, к нам в гости пришел один мальчик, кто скажет, как его зовут? (Незнайка)
Правильно, это незнайка и он хочет с вами немного поиграть. Незнайка принес с собой игрушки. Посмотрите, какие игрушки принес Незнайка?
(Ответы детей, дети называют игрушки, которые стоят на столике).
— Как мы будем играть? Незнайка, расскажи детям! – начинает игру воспитатель.
— Ребята, давайте поиграем с вами – говорит Незнайка.
— Я расставлю игрушки на столе. Посмотрите, как они стоят? (ответ детей –рядом друг с другом);
— Где стоит кукла? (посередине стола, между матрешкой и пирамидкой);
— А где стоит пирамидка? (ответы детей – справа от неё);
— А как можно сказать, где стоит матрешка? (слева от куклы).
Запомнили, как стоят игрушки? Незнайка ставит перед игрушками ширму и просит повторить 2-х, 3-х детей. Хвалит их за правильный ответ.
Так, ребята, а теперь я закрою игрушки ширмой и что-то здесь переставлю, а вы отгадаете, что изменилось. Хорошо?
Воспитатель закрывает игрушки ширмой и переставляет их. Ставит игрушки друг за другом. Куклу поближе к детям, а сзади неё матрешку и пирамидку. Незнайка спрашивает детей, что изменилось. Как теперь стоят игрушки? Кто стоит к ним ближе, кто дальше всех? Кто стоит перед матрешкой, кто стоит за ней. Затем делается ещё 2-3 перестановки.
В последний раз Незнайка предлагает расположить игрушки так, как стояли в начале игры. Помогает, если возникают затруднения. А потом приглашает всех детей пройти на коврик и поиграть.
Игра « Кто за кем стоит»
Дети становятся врассыпную, Незнайка просит детей вспомнить, где у них правая рука, затем дотронуться рукой до правого уха, до левого уха. Спросить у 2-х, 3-х детей кто стоит слева от него, кто стоит справа от него. Потом Незнайка просит всех детей повернуться на право. Спрашивает у 3-х, 4-х ребят кто стоит перед ним, кто стоит за ним. Незнайка хвалит детей и предлагает поиграть ещё в одну игру.
Игра « Угадай, где нахожусь »
Воспитатель меняет местоположение Незнайки, а дети должны ответить, где находится персонаж (на стуле, под столом, за спиной, передо мной, на полу и т. д.).
После игры Незнайка благодарит детей за весело проведенное время и прощается с ребятами. А воспитатель предлагает детям пройти за столы и сделать пальчиковую гимнастику.
Физкультминутка.
Разотру ладошки сильно.
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь я сильно,
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик к пальчику сложу,
На замочек их закрою,
И тепло я поберегу.
Дети садятся за столы, подвигают к себе подносы с заготовками.
Воспитатель просит детей быть очень внимательными и работать строго по инструкции.
Воспитатель обращается к детям:
— возьмите квадрат и приклейте его в центр листа,
— треугольник над квадратом,
— что у вас получилось? (дети – домик)
— круг в правый верхний угол,
— елочку слева от домика,
— лисичку в нижний правый угол,
— зайку в левый нижний угол.
Затем дети прикрепляют свои работы на магнитную доску, рассматривают, уточняют, у кого получилось, кто допустил ошибки. Идет анализ работ.
Воспитатель проводит с детьми гимнастику на расслабление глаз.
В конце занятия педагог хвалит детей и говорит, что Незнайка оставил для них небольшой сюрприз. Показывает шкатулку, открывает и раздает шоколадные медальки.
Заключение: Занятие проведено в целях формирования у детей умения ориентироваться в пространстве и на плоскости. С последующим закреплением тифлопедагогом при моделировании простейших схем (планов) микропространства.
Ольга Дерешева
Конспект НОД по математике в средней группе. Тема: «Ориентирование в пространстве»
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе
Тема: «Ориентирование в пространстве: слева – справа.
Пространственные отношения: над, на, под.»
Цели: Учить различать и называть пространственные отношения:
справа – слева; упражнять детей в определении правой руки
и правой стороны, левой руки и левой стороны; упражнять
детей в определении расположения предметов «на, над,
Развивать внимание, логическое мышление, пространственную ориентацию.
Воспитывать самостоятельность,уверенность.
Материал: коробочки, матрешки, карточки с изображением
овощей, изображение дерева, солнышка, ежика, грибов,
цветов, птичек.
Ход занятия:
1. Вводная беседа.
Во многих сказках герои стоят на развилке дорог, на перекрестке и читают надпись, где есть слова: «Направо пойдешь, налево пойдешь».
А вы знаете, как определить, где правая сторона, а где левая?
Ребята, я вам расскажу один секрет. Там, где бьётся сердце, это левая сторона. Тогда другая сторона – правая.
Поднимите правую руку. Назовите предметы, которые вас окружают справа.
Поднимите левую руку. Назовите предметы, которые окружают вас слева.
2. Игра на внимание.
Дотроньтесь правой рукой до носика, левой рукой до левого уха, топните правой ножкой, поднимите вверх левую руку и т. д. (темп можно убыстрять).
(дети садятся за столы)
3. Уточнение пространственных отношений: на, над, под.
(детям раздаются коробочки и маленькие матрешки)
Ребята, к нам в гости пришли три новых слова: на, над, под. Мы сейчас с этими словами поиграем.
Поставьте матрешку на коробочку, а сейчас спрячьте под коробочку, подержите над коробочкой, спрячьте матрешку под правую руку, подержите над левой рукой.
(дети встают в круг)
4. Игра «Как растут овощи»
Детям показываются картинки с изображением овощей, дети называют овощи и соответственно показывают движения. Если овощ растет на земле – руки в стороны, если над землей – руки вверх, если в земле – вниз.
5. Игра «На, над, под»
Вывешивается изображение дерева. На столе раскладываются картинки: солнышко, облака, птичка, еж, цветы, грибы, трава.
Ребята, давайте попробуем сделать так, чтобы дереву не было одиноко. Мы с вами все предметы разместим на дереве, под деревом, над деревом. Дети выбирают картинку и соответственно располагают над, под, на дереве, комментируя свои действия.
6. Итог
Воспитатель подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.
Конспект занятия по математике Ориентировка в пространстве
Цели:
Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе;
Развивать умение ориентироваться в пространстве;
Закреплять название дней недели, умение на слух определять, какое число пропущено;
Упражнять в умении ориентироваться в пространстве, используя слова: «между», «впереди», «рядом»;
Развивать умение подбирать слова, противоположные по значению;
Развивать произвольное внимание, самоконтроль, умение решать логические задачи;
Развивать мелкую моторику мышц пальцев рук.
Демонстративный материал: игрушки для счёта, мяч.
Раздаточный материал: веер цифр.
Ход занятия:
- Порядковый счёт игрушек
Воспитатель показывает детям посылку и рассказывает: «Сегодня утром я шла на работу и почтальон вручил мне посылку. Давайте посмотрим, что в ней».
Воспитатель открывает посылку и достаёт игрушки (7-8 шт.).
Дети считают игрушки.
Какая игрушка стоит на первом месте? третьем? и т.д?
Какая по счёту матрёшка (грузовик, мячик и др.)?
2. Игра «Что изменилось?».
Дети закрывают глаза, воспитатель убирает игрушку (или меняет их местами).
Раз, два, три –
На игрушки посмотри!
Дети смотрят и отвечают, что изменилось.
3.Упражнение для глаз .
Солнышко с тучками в прятки играло (закрыть, открыть глаза),
Солнышко тучки-летучки считало:
Серые тучки, чёрные тучки (глазки вправо, глазки влево),
Лёгких – две штучки (глаза вверх),
Тяжёлых – три штучки (глаза вниз).
Тучки попрощались, тучек не стало (закрыть глаза ладонями),
Солнце на небе опять засияло (широко открыть глаза).
4. Игра на слуховое внимание «Какое число пропущено?».
Воспитатель считает до 10 и при счёте пропускает числа. Дети показывают на веере цифр, какое число пропущено.
5.Игра «Кто за кем стоит?». Игра проводится в кругу.
Задание . Ваня, встань рядом с..., между..., впереди....
Физкульминутка
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много, вот:
Будем яблоки крошить,
Груши будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
6.Игра с мячом «Скажи наоборот».
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Высокий». Ребёнок ловит мяч, отвечает «Низкий» - и бросает мяч воспитателю.
Широкий – узкий, грязный – чистый, мелкий – глубокий, длинный – короткий, толстый – тонкий, сладкий – солёный, горячиё – холодный, красивый – страшный, большой – маленький, чёрный – белый, голодный – сытый, весёлый – грустный и т.д
7. Игра с пальчиками «Давайте заготовим капусту на зиму».
Тук, тук, тук, тук!
Раздаётся в доме стук
Мы капусту порубили,
Перетёрли, посолили.
И набили плотно в кадку.
Всё теперь у нас в порядке.
8. Логическая задача.
Сколько носов у двух псов?
Сколько лап у двух лисят?
Сколько колёс у машины?
Сколько хвостов у семи ослов?
Сколько ушей у двух малышей?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект интегрированного индивидуального занятия по ориентировке в пространстве и социально-бытовой ориентировке детей со сложной патологией зрительного анализатора. Тема: "Накроем стол для гостей".
Ребенок с ОВЗ (комплексные нарушения психофизического развития - слабовидящий с нарушением ЦНС, речевыми нарушениями),возраст- 7,5 лет.Форма проведения: индивидуальная. Предварительная работа: р...
Число 10 и его состав, ориентировка на листе бумаге,ориентировка в пространстве во времени.Логические задачи с математическим содержанием.
Разработка занятия по математике.Цель: создание условий для развитие поисковой активности, по средством ознакомления состава числа в пределах 10Задачи:Создать условия для побуждения детей к речевой а...
Конспект непосредственной образовательной деятельности в области Познания. Формирование элементарных математических представлений в средней группе «Количество и счет. Ориентировка в пространстве»
Образовательная область: «Познание. ФЭМП»Цель: продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; обозначать словами положение предмета относительно себя; решать логическую задачу на осно...
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ребенок должен научиться определять, где расположен тот или иной предмет по отношению к нему вверху, внизу, впереди сзади, слева, справа. Основой различения пространственных направлений служит различение частей тела, определение сторон на самом себе . В начале учебного года выясняют в какой мере дети умеют ориентироваться на себе, и закрепляют данное умение.
Большое внимание уделяют упражнениям в различении левой и правой руки , так как ориентировка в левом и правом дается детям данного возраста с известным трудом; закрепляют умение показывать рукой (флажком, палочкой) вперед, назад, вверх, вниз, налево, направо.
Определение пространственного расположения предметов относительно себя .
Научив детей ориентироваться на себе, указывать направления вперед, назад и т д., можно перейти к упражнениям в определении расположения предметов от себя (впереди, перед за, сзади, слева, справа, вверху, внизу). Вначале детям предлагают определить расположение только 2 игрушек или вещей, находящихся от них в противоположных направлениях: впереди сзади, справа слева. Позднее количество предметов увеличивают до 4. Предметы сначала располагают на небольшом расстоянии от ребенка. Постепенно расстояние увеличивают.
После того как ребенок определит расположение предметов, полезно предложить ему повернуться налево или направо (на 90°), а позднее кругом (на 180°). В дальнейшем это позволит детям понять относительность в определении местоположения предметов от самого себя. Повернулся ребенок налево, и Чебурашка теперь сидит перед ним (впереди), а не слева от него. Наиболее эффективными являются упражнения, связанные с движениями, перемещением детей.
Упражнения в определении пространственного расположения предметов проводят как на занятиях, так и в повседневной жизни . Большое значение придают использованию дидактических игр : "Угадай, что где находится", "Кто ушел и где он стоял?" и др.
Обучение умению передвигаться в указанном направлении .
После того как дети приобретут умение различать и называть основные пространственные направления, их учат передвигаться в указанном направлении .
Для этого целесообразно вначале использовать игру "Куда пойдешь, что найдешь?".
Цель ее - упражнять ребят в действенном различении и обозначении основных пространственных направлений.
Организация обстановки . Воспитатель в отсутствие детей прячет игрушки в разных местах комнаты с учетом предполагаемого местоположения ребенка (впереди, сзади, слева, справа). Например, впереди за ширмочкой прячет мишку, а сзади на полочке помещает матрешку и т. п. Объясняет задание: "Сегодня вы поучитесь отыскивать спрятанные игрушки". Вызвав ребенка, он говорит: "Вперед пойдешь - мишку найдешь, назад пойдешь - матрешку найдешь. Куда же ты хочешь пойти и что там найдешь?" Ребенок должен выбрать направление, назвать его и идти в этом направлении. Найдя игрушку, он говорит, какую игрушку и где нашел. ("Я пошел назад и на полочке нашел матрешку".)
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе: «Ориентировка в пространстве»
Задачи :
Образовательная область «Познавательное развитие» .
1)Развивать внимание, логическое мышление, пространственную ориентацию ;
2)Обогащать и активизировать словарь детей;
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» .
3)Закрепить пространственные отношения ;
4)Воспитывать у детей самостоятельность, уверенность;
Образовательная область «Физическое развитие» .
5)Развивать двигательную активность детей
Методы и приемы :
Практические (физминутка) ;
Наглядные (иллюстрации) ;
Словесные (беседа)
Материалы и оборудование : иллюстрации.
1. Воспитатель : Здравствуйте ребята! Во многих сказках герои стоят на развилке дорог, на перекрестке и читают такие надписи : «Направо пойдешь» , «Налево пойдешь» .
Воспитатель : Ребята, а вы знаете как определить где правая сторона, а где левая?
Я вам расскажу один секрет! Там где бьется сердце-левая сторона, а другая сторона-правая.
Поднимите правую руку, посмотрите на нее и скажите кто сидит справа от вас. А теперь поднимите левую руку посмотрите на нее и скажите кто сидит слева от вас. Дети отвечают на вопросы
Создание мотивации детей
2 «Игра на внимание» :
Дотроньтесь правой рукой до носика, левой рукой до левого уха, поднимите правую ногу и т. д Дети внимательно слушают, выполняют задание У детей развито логическое мышление
3Воспитатель : Ребята, к нам в гости пришли слова : на, над, под. На столах у вас лежат цветочки, возьмите их в руки.
А теперь спрячьте цветочек под правую руку, подержите его над левой рукой, спрячьте его под левую руку, подержите над правой рукой.
Дети выполняют задание
4Игра «Как растут овощи» :
Воспитатель : Если я скажу овощ растет на земле-разводим руки в стороны, если над землей-вверх, в земле-вниз. Дети выполняют задание
У детей развита двигательная активность
5Игра «На, над, под» :
Воспитатель : Ребята, давайте попробуем сделать так, чтобы дереву не было одиноко. У вас на столах лежат разные предметы. А теперь давайте все эти предметы разместим на дереве, под деревом, над деревом. Дети выполняют задание
Дети закрепили навыки ориентировки в пространстве
6Воспитатель : Молодцы ребята, справились с заданием. Теперь нашему дереву не будет одиноко.
Ребята вам понравилось занятие? А что мы сегодня узнали?
Дети отвечают на вопросы
Подведение итога занятия
