Конспект игрового-обучающего занятия для детей старшего дошкольного возраста «Прогулка в лес»
Цель: Развивать воображение детей, ролевое поведение. Вызвать интерес к жизни лесных обитателей (животных и растений)Задачи: Уточнить представления детей о лесных обитателях(животных, растениях)
Учить наблюдать за цветущими растениями.
Учить детей правильно вести себя в лесу, бережно относиться к природе.
Материал : бинокли, проездные билеты, канат с номерами от 1-5, мягкие большие игрушки
(медведь, лиса, белка, заяц, птица с птенцами,), коврики-подстилки.
Подготовить: запрещающие знаки- «Не шуметь», «Не наступать на муравейник»,
«Не разорять гнёзда», «Не рвать цветы».
Перед началом игрового занятия, воспитатель на полянке размещает зверей-под деревьями, на дереве, на кусте устанавливает гнездо с птенцами, устанавливает запрещающие знаки.
В группе заранее устанавливается кассовое окошко.
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку. Мы будем путешествовать полесу. Но сначала нам надо туда добраться. На чём можно доехать?
Дети: На машине, на автобусе, на поезде.
Воспитатель : Правильно, вот на поезде мы с вами и поедем. Но прежде, чем сесть на поезд,
что надо сделать?
Дети: Купить билет.
Воспитатель: Вот наша касса, но у нас нет кассира. Давайте его выберем:
На ромашке я гадаю
И листочки обрываю.
Лепесток лети, лети,
А кассиром будешь- ты!
Ребёнок: Приобретайте пожалуйста билеты, на поезд «Детский сад-Лес».
Дети покупают билеты с номером от 1-5 и берутся за канат (поезд), согласно номеру на канате- это вагоны. Несколько детей берут с собой бинокли, педагог коврики.
Воспитатель: Все расселись по вагонам? Поезд отправляется.
Дети держась за канат, выходят на территорию сада и двигаются в сторону полянки.
Воспитатель: Поезд прибыл на станцию «Лесная», просьба выйти из вагонов.
Дети отпускают канат и подходят к воспитателю.
Воспитатель: Вот мы с вами прибыли в лес, посмотрите как тут красиво, как много
красивых цветов. Давайте с вами вспомним, что можно делать в лесу, а что
нельзя.
Дети отвечают, педагог помогает, если есть затруднения.
Воспитатель: Правильно, в лесу надо себя вести тихо, не пугать лесных обитателей. Давайте
пойдём и посмотрим, кто здесь живёт.
Воспитатель : Хвост пушистый, шёрстка ярка,
И коварна и хитра.
Знают звери все в лесу
Ярко-рыжую…..
Дети: Лису.
Воспитатель : Правильно. Посмотрите, вон под деревом притаилась, кого она хочет поймать?
Дети отвечают (зайца, мышку). Берут игрушку(лису), рассматривают.
Воспитатель: Расскажите мне про этого хитрого зверя, почему его так называют?
Дети отвечают, педагог помогает, уточняет - что лиса,хищник.
Воспитатель : Идем дальше по тропинке, и кого мы повстречаем сейчас?
Ребёнок: Вон под деревом сидит зайчик.
Воспитатель:
А что мы знаем про зайца?
Дети рассказывают о повадках зайца, чем питается, от кого и где прячется. Педагог помогает наводящими вопросами.
Воспитатель
: Молодцы, много знаете о зайце, а теперь покажите как зайчики прыгают.
(небольшая физ-минутка).
Воспитатель:
Пошли дальше. Смотрите, а что это за знак - «Не наступать на муравейник».
Что он обозначает? Где его устанавливают?
Дети отвечают. Рассматривают муравейник, наблюдают за муравьями, отмечая сколько у них ножек, какой груз они перетаскивают.
Воспитатель:
Он строитель настоящий,
Деловитый, работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом.
Воспитатель:
Давайте мы тоже, как муравьи соберём сухие ветки и листья, поможем нашему лесу, чтоб было чисто, красиво. Только будьте осторожными, чтобы не наступить на муравьёв.
Дети выполняют трудовую деятельность.
Воспитатель
: Наше путешествие продолжается. Мы с вами вышли на полянку, посмотрите
сколько здесь цветов. Чтоб лучше их рассмотреть, давайте присядем на
коврики, но их надо стелить аккуратно, чтоб не помять растения.
Ребёнок: На травинке солнце бьётся,
С ветерком на небо рвётся.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
Ребёнок: Синенький звонок висит
Никогда он не звонит.
Воспитатель:
Обратите внимание, как тут красиво, есть здесь и ромашки, и колокольчики, и одуванчики. А как вы думаете, что сейчас происходит с цветами?
Дети: Они распустились, они цветут.
Воспитатель:
Правильно, они цветут, наполняют окружающую природу красотой и ароматом
Понюхайте воздух, слышите какой приятный запах стоит в воздухе. А что надо делать, чтоб эта красота сохранилась подольше?
Дети: Не рвать цветы, не топтать их, не мусорить.
Воспитатель:
Правильно, вот поэтому здесь и стоит этот знак «Не рвать цветы!»
Воспитатель:
Ну, что, отдохнули? Пошли дальше.
Кто на ветке шишки грыз
И бросал чешуйки вниз?
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
Дети: Белка.
Воспитатель:
Правильно. Кто нибудь видит белку?
Дети: Нет.
Воспитатель:
Белка, осторожный и юркий зверёк, и просто так её не увидишь. Мы с вами взяли бинокли. Посмотрите в них, вон на то дерево, там на ветвях сидит белочка.
Дети смотрят в бинокли, передавая друг другу.
Воспитатель:
Что мы знаем о белках?
Дети отвечают(Живут на деревьях, домик в дупле, ест орехи, шишки, семечки, на зиму прячется в дупло, ловко прыгает по веткам)
Воспитатель
: А чем мы можем помочь белочке?
Дети: Сделать кормушки, насыпать семечек, орех, сухариков.
Воспитатель
: Молодцы, много рассказали. А кто еще у нас живет на деревьях, кустарниках?
Дети: Птицы.
Воспитатель: Вот посмотрите, на кусту гнездо с птицей и птенцами. А кто такие -птенцы?
Дети: Это дети птицы, они вырастут и тоже станут птицами.
Воспитатель:
А когда появляются птенцы?
Дети: Весной. Когда прилетают птицы.
Педагог уточняет какие бывают птицы(зимующие и перелётные)
Воспитатель:
Как мы можем оказать помощь птицам?
Дети: Построить скворечники, сделать кормушки, подкармливать их крошками.
Воспитатель
: Вот здесь стоит знак «Не разорять гнёзда!». Что он обозначает?
Дети: Нельзя ломать гнёзда, нельзя убивать птенцов.
Воспитатель:
Правильно, надо охранять нашу природу, беречь её.
Кто нибудь знает голоса птиц, как они кричат?
Дети показывают голосом: ворону, кукушку, воробья.
Воспитатель
: Что мы сейчас делали?
Дети: Кричали как птицы.
Воспитатель:
А можно ли в лесу кричать? Для чего стоит этот знак «Не шуметь!»
Дети: Нельзя. В лесу надо вести себя тихо, чтоб не напугать птиц, зверей.
Воспитатель:
Верно. Мы так раскричались, что напугали ещё одного обитателя леса.
Я-медведь, в бору живу.
Сладкоежка, мёд люблю.
Как испортится погода,
Спать улягусь на полгода.
Дети берут игрушку, рассматривают.
Воспитатель
: Вот какой большой медведь, а почему его прозвали «косолапый»
Дети: Ходит переваливаясь с боку на бок, косолапя.
Воспитатель:
Давайте походим как медведь - вперевалочку.
Дети ходят изображая медведя. (небольшая физ-минутка)
Воспитатель
: Расскажите мне про этого большого зверя.
Дети отвечают, педагог дополняет ответы детей.
Воспитатель:
Можно ли подходить к лесным обитателям? Беспокоить их?
Дети: Нельзя. Они дикие.
Воспитатель:
Правильно. В лесу надо быть осторожными, аккуратными, соблюдать меры безопасности, как для себя, так и для окружающей вас природы.
Как надо относиться к природе?
Дети: Беречь, любить, защищать, охранять, помогать животным, птицам.
Воспитатель:
Молодцы. Наше путешествие по лесу подошло к концу. Мы с вами наблюдали за муравьями, повстречали разных животных, разговаривали как птицы, отдыхали на лужайке. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.
Занимайте свои места в поезде. Поезд «Лес-Детский сад» отправляется.
Дети берутся за канат и возвращаются в группу.
После занятия педагог организует выставку детских рисунков, поделок на тему «Лесные
обитатели»
Анастасия Никанорова
артотека игр.
1. «Клубочек»
Цель : Игра полезна в компании малознакомых детей : способствует снижению мышечного напряжения, созданию доверительных отношений, непосредственному общению.
Ход игры : Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой, интересующий его вопрос участнику игры . Например : «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т. д.). Тот ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое , определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.
2. «Найди друга»
Цель : игра способствует сплочению отношений между ребенком и родителем.
Ход игры : Упражнение выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя) . Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.
3. «Догони соперника»
Цель
Ход игры : Дети выстраиваются в две колонны напротив друг друга на разных сторонах площадки. По сигналу педагога дети выполняют задания в определенной последовательности : ходьба приставным шагом вдоль линии зала, учащенная ходьба, медленный бег (2-3 минуты, ходьба с подскоками и обычная ходьба. В процессе выполнения заданий каждая колонна старается догнать друг друга; та, которой это удается , побеждает.
4. «Найди пару из круга»
Цель : активизация малоподвижных детей
Ход игры : Дети стоят парами по кругу лицом по направлению движения, в центре круга – водящий. По первому сигналу педагога дети внутреннего круга быстро подбегают к любому, стоящему во внутреннем круге, берут его за руку и вместе идут шагом по кругу. Водящий по второму сигналу педагога также старается найти себе пару из внешнего круга. Ребенок, оставшийся без пары, становится водящим.
5. «Веселый бубен»
Возраст : 4-7 лет
Цель : развитие крупной моторики, чувства ритма.
Дополнительный материал : бубен.
Ход игры : Дети встают в круг под слова песенки «Веселый бубен» дети передают бубен по рукам. У кого «останавливается» бубен по окончанию песни, тут выходит в круг и исполняет любой танец. Дети помогают.
6. «Делай сок»
Возраст : 5-7 лет
Цель : развитие речи.
Дополнительный материал : мячик
Ход игры : педагог передает мяч детям по очереди, называя любой фрукт или овощ. Дети «переделывают» слово в «название сока» . Например, яблоко- яблочный, томат - томатный и т. д.
7. «Угадай, что это»
Возраст : 5-7лет
Цель : развитие логического мышления
Ход игры : педагог называет отдельные части какого-либо предмета или животного. Ребенок должен догадаться, о чем идет речь. Например, стены, окна, крыша-дом. Четыре лапы, хвост, ошейник, конура-собака.
8.«Раздели на слова»
Возраст : 6-7 лет
Цель : развитие логического мышления, развитие речи.
Ход игры : педагог произносит сложное слово, например : бетономешалка, самовар… Дети разделяют данное слово на составляющие : мешает бетон, сам варит. (Слова для справки : кофемолка, пылесос, самолет, самосвал, короед, самоход, кашеварка.)
9. «Артисты»
Возраст : 4-7 лет
Цель : развитие выразительности речи.
Ход игры : детям предлагается сказать какую-либо фразу или маленькое стихотворение с различной интонацией : восклицательной, вопросительной, повествовательной. (Или) грустно, весело, удивительно, со страхом т. д. (Или) как лиса, как медведь, волк, мышка, зайчик ит. д. (3-4 года)
10. «Скажи ласково»
Возраст : 4-7 лет
Цель : развитие речи
Ход игры : педагог предлагает слова, которые дети должны переделать в уменьшительно ласкательную форму. Например, машина-машинка, рука-ручка, солнце-солнышко, дом-домик…
Публикации по теме:
Малые летние олимпийские игры в «Ручейке» Трудно представить себе жизнь малышей в детском саду без весёлых досугов и развлечений, шумных.
Хороводные игры в детском саду Хороводные игры в детском саду. Веками хороводы являлись частью календарных обрядов. Также они были важным средством обучения молодого поколения.
Уважаемые коллеги все мы знаем, что игры с водой очень полезны для малышей. Вода это совершенно уникальная среда. Она очищает, успокаивает,.
Здравствуйте уважаемые гости и участники соревнований! И вот мы сегодня опять говорим: Добрый день олимпиада, Добрый день и стадион,.
Метод проектов в практике педагога-психолога на групповых развивающих занятиях в детском саду В развивающей работе с дошкольниками на первый план выходят познавательные и художественно-эстетические коллективные творческие дела, которые.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ:“РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ”
СОСТАВИЛА:
ВОСПИТАТЕЛЬ НИКОЛАЕВА Н.И.
КАЛИНИНЕЦ 2018
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ
Развитие детей дошкольного возраста происходит в процессе игры. В игровой деятельности развиваются все психические процессы. Обычно к трём годам дети уже обладают большим запасом слуховых впечатлений, но они ещё не умеют управлять своим слухом: прислушиваться, сравнивать и оценивать звуки по силе тембру характеру.
Умение не просто слышать, а прислушиваться к звуку, выделять его характерные особенности-очень важная человеческая способность. Без неё нельзя научиться внимательно слушать и слышать другого человека, любить музыку, понимать голоса природы. Способность слушать и понимать звуки не возникает сама по себе. Её нужно развивать у ребёнка с ранних лет жизни. Лучше всего это делать в игре. У всех детей наблюдается интерес к звукам. Нас всегда окружают звуки - стоит лишь прислушаться. Можно даже слушать тишину.
Игровое занятие: « Кто разбудил Мишку?»
Цель: формировать у детей умение прислушиваться к окружающим звукам целенаправленно, воспринимать и различать их.
Игровой материал: игрушечный Мишка.
Звуковая задача адресуется этому лицу и решается ребёнком как бы от его лица.
Ход игры . Кто-то будет укладывать Мишку спать, а кто-то разбудит словами: «Мишка, Мишка, довольно спать, пора вставать». Сначала дети хором повторяют слова- запоминают их. Воспитатель даёт Мишку одному из детей и предлагает сесть спиной к остальным детям. Он рассказывает: «Настала ночь. Набегался, нагулялся наш Мишка, устал. Давайте уложим его спать и споём ему колыбельную песенку: «Баю-баюшки- баю, Мишке песенку спою. Баю- бай, баю- бай, поскорее засыпай». Дети все вместе поют песенку. Педагог продолжает: «Спит Мишутка, крепко спит, и снится ему что-то вкусное- вкусное. Вот настало утро. Надо его разбудить». Он указывает на одного из ребят рукой, не называя его по имени, и тот произносит знакомые слова. Затем ребёнок с Мишкой находит среди детей того, кто его разбудил. Воспитатель также просит назвать имя этого ребёнка. Выбирается другой ребёнок, который будет убаюкивать Мишку, и затем игра начинается снова.
Игровое занятие: «Колпачок и палочка».
Цель : формирование у детей умение прислушиваться к окружающим звукам целенаправленно, воспринимать и различать их.
Игровой материал : погремушка,колокольчик, детская гармошка; неваляшка, барабан, резиновая игрушка с пищиком. бубен, две деревянные ложки, картонный колпачок с кисточкой и палочка.
Ход игры: Сначала надо показать, как звучат предметы из набора Затем все встают в круг, один ребёнок – в центре. Ему надевают на голову колпачок, который закрывает глаза. Он, двигаясь вместе со всеми детьми,говорит: «Один, два, три, четыре пять, будет палочка стучать».
Ребёнок, стоящий в центре, медленно вращается внутри круга, держа палочку на вытянутой руке.
Кого коснулась палочка, должен сказать: «Узнаёшь мой голосок? Назови меня, дружок!» Ребёнок в круге должен назвать имя говорящего.
После этого игра может видоизменяться.
Игровое занятие: «Положи картинки на своё место».
Игровой материал : карточки с изображением любых знакомых ребёнку мест (игровой уголок,обеденный стол,портфель,платяной шкаф),а также картинки с предметами, которые могут находиться в этих местах.
Ход работы : Ребенку предлагается внимательно рассмотреть картинки и разложить их по тем местам, где они должны быть. Можно расспросить детей какие предметы и вещи хранятся в холодильнике, шкафу, тумбочке. Почему нужно каждый предмет класть на своё место.
Цели:
Учить детей понимать и различать понятия «высокий», «низкий».
Закрепить умение считать до трех, а также умение сравнивать совокупности «один-много».
Формировать образное и пространственное мышление.
Познакомить детей с геометрической фигурой «квадрат».
Упражнять в звукоподражании и чётком произнесение звуков.
Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов «на», «в», «под», «из».
Учить согласовывать числительные с существительными.
Продолжать учить рисовать пальчиками, оставляя отпечаток в нужном месте; лепить из пластилина приемом «прямое раскатывание»; точно наклеивать детали изображения в нужное место.
Развивать речевое внимание и мелкую моторику.
Оборудование:
Картинка-фон «небо и земля», фигурки солнца, облаков, домиков, цветов.
Картинка-фон с изображением домиков, бумажные окна-квадраты, клеящие карандаши.
Парные картинки с изображением домиков.
Построенные из конструктора одно-, двух- и трехэтажный домики.
Деревянные шпатели. Разноцветные прищепки.
Крупный строительный материал, различные атрибуты для полосы препятствий.
Картинка-схема домика, детали этих домиков из цветного картона.
Рисунок домика с пустыми окнами, желтая пальчиковая краска.
Лист бумаги с нарисованными двумя вертикальными линиями, пластилин.
Развивающая игра «Подбери ключ к замку».
Картинка с изображением трех домиков. Фигурки жирафов, бегемотов и змеек.
Аудиозаписи: «На двери замок», «Есть в лесу из бревен дом», «Я хочу построить дом» (Железновы).
Ход занятия:
Приветствие
Здравствуй, солнце золотое!
(Руки вверх с растопыренными пальчиками - имитация солнечных лучей)
Здравствуй, небо голубое!
(Руки рисуют «облака» на небе)
Здравствуй, вольный ветерок!
(Родители слегка дуют на головки малышам)
Здравствуй, маленький дружок!
(Погладить по головке ребёнка)
Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую!
(Педагог подает руку каждому ребёнку и здоровается)
Пальчиковая игра «Новый дом»
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток бери мой друг!
(Ударяют кулачком о кулачок, чередуя руки)
Мы построим новый дом,
Есть окошко в доме том.
(Большие пальцы складываются полочкой, остальные соединяются «крышей»)
Есть еще одно, повыше.
(Поднять вверх руки, не меняя положения пальцев)
Есть труба вверху на крыше.
(Поднимают вверх сжатый кулак с вытянутым вверх указательным пальцем)
Дом готов, зовем гостей:
Приходите поскорей!
(Приглашающий жест рукой)
Дидактическая игра «Домик на горе»
На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю. Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую част картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?
А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? На небо.
А вокруг дома выросли цветы. Где вы разложите цветы? На земле вокруг дома.
Сколько у вас домов? Один дом. Сколько цветов? Много цветов. Сколько солнышек? Одно солнышко. Сколько облаков? Два облака.
Аппликация «Окна»
Вот новые красивые дома. Но как в них заселять жильцов? Окон то нет! Давайте сделаем окна для этих домиков. Вот окна - квадраты. Приклейте их в нужном месте.
Парные картинки «Домики»
Вот картинки потерялись. Найдите точно такую же картинку.
Дети находят точно такую же картинку как у них. Картинки раскладываются на ковре, а их пары раздаются детям.
Дидактическое упражнение «Высокий-низкий домик»
Перед вами домики. Давайте их сосчитаем. Один, два, три. Посмотрите, какой из домиков самый высокий? А какой самый низкий? Сосчитайте, сколько этажей в самом высоком домике? Сколько этажей в самом низком домике? Сколько этажей в среднем домике?
Сейчас я накрою платочками все три домика, а вы отгадаете, где какой домик спрятан. Под каким платочком спрятан самый низкий домик? Самый высокий? Средний домик?
Игра с прищепками «Красивый забор»
Вот дощечки, а вот прищепки. Давайте сделаем из них красивый забор для наших домиков.
Динамическая пауза «На стройке»
Нам нужно перенести на стройку строительный материал. Поможете?
Дети переносят крупный строительный материал из одного места в другое, преодолевая препятствия (пеньки, «лужи» и т. п.)
Конструирование «Выложи домик»
На картинках нарисована схема домика, который вы сами выложите-построите. Берите детали и выкладывайте их в нужном месте на схеме. Где нарисована треугольная крыша - туда приложите цветной треугольник, где квадратное окно - приложите квадрат.
Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»
Как свистит чайник? С-с-с.
Как звенит будильник? З-з-з.
Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.
Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.
Как гудит пылесос? У-у-у.
Как гости стучат в дверь? Тук-тук-тук.
Рисование пальчиками «Зажги огни в окнах домов»
Наступил вечер, стало темно. Нужно включить свет и тогда загорятся ярким светом окна в домах. Окунайте пальчик в желтую краску и приставляйте к окошку.
Музыкальная пальчиковая игра «Есть в лесу из бревен дом»
Проводится пальчиковая игра под аудиозапись Железновых.
Лепка «Лестница»
Нужно починить старую лесенку, у которой сломались ступеньки. Здесь у нас приготовлен пластилин. Аккуратно раскатывайте тонкие колбаски и приделывайте их к нашей лесенке.
Вверх по лесенке шагаем
Все ступеньки посчитаем:
Очень весело считать!
Раз, два, три, четыре, пять -
Очень весело шагать!
Дидактическая игра «Подбери ключик к замочку»
Дети под музыку подбирают ключики к замкам одинакового цвета и открывают их.
Домик на лужочке,
Все двери на замочке.
Ключики все подберем
И избушку отопрем.
Дидактическая игра «Чей домик»
На картинке изображены три домика - высокий, пониже и низкий. Детям раздаются три фигурки - жираф, бегемот и змея.
Дети, подумайте, кто в коком домике живет? В каком домике живет жираф? В самом высоком домике. Почему вы так решили? А в каком домике живет бегемот? Бегемот живет в домике пониже. Почему? Какой домик подойдет для змеи? Для змеи подойдет домик самый низкий. Почему?
ПЛАН-КОНСПЕКТ
игрового занятия для детей 4-5 лет
Тема: «Путешествие по стране звуков»
Цель: стимулирование социально-коммуникативного развития дошкольников через игровую деятельность.
Задачи:
осознание детьми себя, своих взаимоотношений с миром через развитие слухового восприятия;
активизация функций познавательной сферы;
эмоциональное сближение детей;
развитие коммуникативных навыков.
Инструментарий: 1. Аудиозапись (звуки природы, пищание комара, трели сверчка, голос совы, крик петуха); 2. Повязка для глаз; 3. Колокольчик (бубен) 4. Наглядный материал для игры «Четвертый-лишний»; 5. Парные по звучанию игрушки-погремушки; 6. Иллюстрация: «Органы чувств».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Приветствие:
Педагог: Мы снова с вами вместе.
Я рада. Рады вы?
Приветствуем друг друга
Объятьем дружбы мы.
(Дети встают в круг, кладут руки на плечи друг друга)
Ребята, чтобы нам с вами ориентироваться во всем, что нас окружает, необходимы органы чувств. Их можно назвать настоящими помощниками человека (дети рассматривают демонстрационный материал «Органы чувств»).
Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие, чтобы узнать, как важно человеку иметь слух.
Отправимся в путь на воздушном шаре.
Дети берутся за руки, образуя круг. Надувают шар (вдох через нос, выдох ртом, шаг назад). Поднимают руки вверх.
Педагог: - Полетели! Мы на миг закроем глазки, открываем - уже в сказке!
- А узнать, где мы оказались, помогут наши ушки. Послушайте внимательно (включить аудиозапись звуков природы).
Куда мы попали? (Выслушать предположения детей). Ребята, мы оказались с вами в лесу. Что помогло нам догадаться? (Звуки). Какие именно звуки вы слышали? (Шум листвы, журчание воды, пение птиц). Ребята, а отчего шумит лес? (Дует ветер, и от этого шелестит листва). Изобразим это. Наберите носом воздух и выдыхайте его через рот. Так дует ветер. А теперь представим себя деревьями: кленами, березками. Наши руки - это ветви, а пальчики - листочки. (Дети поднимают руки вверх). Ветер дует, и ветви качаются, шелестя листочками (дети совершают раскачивающие движения руками и имитируют звук). Как шелестят листочки? («Ш-ш-ш»). Какой замечательный поющий лес у нас получился!
Дополнительно можно с детьми обсудить, кто каким деревом себя представил.
Педагог: - Ой! Что это? Вы слышите? (включить аудиозапись "пищание комара").
Выслушать ответы детей.
Конечно, это комар. Пропищим так же (дети имитируют звук «з-з-з»).
… Этот звук комарик издает во время полета, так трепещут его крылышки.
А теперь поиграем в комариков.
Игра: «Кого укусил комарик?»
Описание: дети стоят в кругу. Ведущий проходит по внешней стороне круга и незаметно касается спины одного из детей пальчиком «кусает комариком». Ребенок, которого «укусил комарик», должен сделать какое-либо движение, например, пожать плечами. Остальные, внимательно разглядывая друг друга, замечают это.
Педагог: послушайте, дети, а это чья песенка? (включить аудиозапись трелей сверчка).
Физкультминутка:
Чики-чики; чики-чок,
Ночью песни пел сверчок,
Мы его искать пошли, (шаг на месте)
Зажигали фонари, (сомкнутые в кольцо руки поднять над головой)
Заглянули под кусток (наклоны в стороны)
Под пушистый лопушок.
Где там спрятался сверчок? (присесть)
Поищи его, дружок!
Дети рассаживаются на стульчики. Педагог предлагает поиграть.
Подвижная игра: «Поймай сверчка»
Описание: среди детей выбирается водящий и игрок-сверчок. Водящему завязывают глаза и он, ориентируясь на слух, должен поймать сверчка, передвигающегося с колокольчиком.
Педагог: - Дети, а комарик и сверчок - это кто такие? (насекомые). Каких еще насекомых вы знаете? (Выслушать ответы детей)
Упражнение: «Четвертый - лишний»
Описание: детям демонстрируются изображения насекомых: комар, сверчок, жук, муравей. Кто из них лишний? (в соответствии с тематикой занятия, детей подводят к выводу о том, что среди данных насекомых только муравей не издает звуков, поэтому его изображение лишнее).
Предлагаю превратиться сейчас в озорных мышат!
Подвижная игра «День - ночь»
Описание: выбирается водящий - сова, которая садится в гнездо и спит, В это время дети начинают бегать и прыгать (возможно музыкальное сопровождение). Затем ведущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется - выбывает из игры.
Считалка (для выбора совы): По ночам сове не спится, ведь сова ночная птица.
Ребята, а разве петух живет в лесу? Наверное, где-то рядом ферма. Предлагаю занять места в волшебном паровозике и отправиться на экскурсию. (Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи стоящего впереди ребенка и двигаются через комнату в специально организованную зону, где на столе стоит корзиночка с цыплятами-погремушками).
Игровое упражнение: «Найди пару по звуку»
Описание: перед ребенком (детьми) выставляется несколько игрушек-погремушек. Необходимо подобрать пары одинаково звучащих предметов (в игре участвует каждый ребенок).
Педагог: - Вот и подошло к концу наше путешествие. Что мы узнали сегодня о возможностях слуха? (выслушать ответы) Да, ушки - замечательные помощники человека!
Психотренинг «Полет на воздушном шаре»
Дети берутся за руки, образуя круг. Надувают шар (вдох через нос, выдох ртом). Поднимают руки вверх.
Педагог: - Полетели! Мы на миг закроем глазки, открываем - мы не в сказке, в детский сад нам всем пора, до свидания, детвора!
составила: педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида №11 «Олененок»
г. Мичуринска Тамбовской области
Новопавловская Юлия Александровна
Используемая литература:
Лютова Е.К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001.
Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. - М.: Генезис, 2003.
