Марина Балахонова
Мазепа Жанна Евгеньевна
Музыкальный руководитель второй квалификационной категории,
образование высшее,
стаж работы 14 лет.
Я работаю музыкальным руководителем в детском саду более 10 лет и особое внимание уделяю игре на детских музыкальных инструментах.
Детей привлекают не только звучание и вид инструментов, но и то, что они могут сами извлекать из них звуки.
Музицирование способствует развитию музыкальной памяти, внимания, фантазии, творческих способностей.
Когда ребёнок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развивается его мышление, аналитические способности.
Игра на музыкальных инструментах развивает мелкую мускулатуру, моторику пальцев рук.
Кроме того, дети начинают чище и выразительнее петь, улучшается качество музыкально-ритмических движений, дети чётче воспроизводят ритм.
Далеко не сразу и не все дети могут правильно и хорошо двигаться под музыку, петь, объяснять свои впечатления о прослушанной музыке, поэтому игра на доступных детям музыкальных инструментах в некоторой степени компенсирует их вынужденную бездеятельность.
В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности.
Весь комплекс приёмов приобщения детей к музицированию хорошо готовит их к будущим урокам в школе.
Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах осуществляю через разные формы работы:
Фронтальные и подгрупповые занятия;
Тематические занятия;
Развлечения, праздники;
Театрализованные игры с музыкальным сопровождением;
Музыкально-дидактические игры;
Индивидуальная работа с детьми.
При обучении детей стараюсь создать положительный эмоциональный климат на занятиях, что в свою очередь, позволяет успешно осваивать практический материал.
Опираясь на программные задачи и требования, а также изучив опыт работы других педагогов-музыкантов, я систематизировала материал по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах, подобрала музыкально-дидактические игры для лучшего освоения игры на инструментах.
В музыкальном зале создала небольшой музей, где представлены ударные, духовые, струнные, клавишно-язычковые музыкальные инструменты, которые стараюсь содержать в рабочем состоянии.
Особое место отведено самодельным шумовым инструментам.
Для их изготовления подойдёт всё, что угодно: бумага, деревянные кубики, карандаши, коробочки, природные материалы, металлические баночки разных размеров, пуговицы, расчёски… И многое другое, из чего можно извлечь звуки!
В каждой группе имеется музыкальный уголок с необходимым набором детских музыкальных игрушек и инструментов. При его создании продумываю:
Целесообразность размещения уголка, доступность для ребят;
Разнообразие музыкальных инструментов;
Учёт возрастных особенностей детей;
Эстетическое оформление музыкального уголка и пособий.
Средняя группа
Старшая группа
В своей работе опираюсь на принцип педагогики – «от простого к сложному» . Существует прямая связь между простотой и возрастом детей: чем меньше ребёнок, тем проще ему нужен музыкальный инструмент. Одновременно существует связь иного рода: чем беднее музыкальный опыт ребёнка, чем ниже уровень его музыкальности, тем с более простых инструментов следует начать обучение.
На начальном этапе первыми инструментами детей становятся ударные шумовые во всём их богатстве и разнообразии. Учимся узнавать и различать звуки бубна, погремушки, барабана, деревянных ложек, маракаса и др.
Каждый инструмент вношу, создавая игровую ситуацию.
Постепенно у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость на знакомые детские музыкальные инструменты, появляется желание самостоятельно играть на них.
Следующий этап – обучение детей игре на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Наиболее удобны для этого металлофон и ксилофон. Сначала ребята учатся правильно держать молоточек, с помощью которого извлекаются звуки.
После того, как дети почувствовали, что звуки могут быть низкими и высокими, громкими и тихими, долгими и короткими, мы начинаем игру несложных песенок на одном звуке. С самого начала учу детей точно воспроизводить ритм. Для этого предлагаю прохлопать ритм, проиграть с помощью различных ударных инструментах (бубнов, ложек, музыкальных молоточков).
После того, как дети научились передавать ритмический рисунок разных мелодий, построенных на одном звуке, мы переходим к разучиванию попевок, построенных на двух, а затем трёх и более звуках, с более усложнённым ритмическим рисунком. Разучивание начинаю с работы на бумажной клавиатуре, а потом предлагаю детям сыграть то же самое на металлофоне (или другом мелодическом инструменте).
Работая над несложными песенками, мы формируем у детей навыки игры в ансамбле, учим играть с динамическими оттенками.
На третьем этапе мы выбираем произведение для оркестровки. Ребята слушают музыкальное произведение в моём исполнении или аудиозаписи.
Затем детям предлагаются инструменты, на которых можно оркестровать данное произведение. Все партии разучиваем индивидуально и только потом объединяем всех музыкантов в оркестр.
Чтобы играть слаженно и согласованно, слышать не только свою игру, но и игру всех других ребят, требуется немало времени.
Итог наших занятий - выступления оркестра на детских праздниках и развлечениях. Именно здесь дети учатся быть ответственными, внимательными, дисциплинированными. А если зрители – не только ребята, но ещё и любимые родители, то и радость от успеха чувствуется вдвойне.
Анализируя проведённую работу, можно сказать, что игра на детских музыкальных инструментах помогает развивать музыкальные способности детей: тембровый, динамический, звуковысотный слух, чувство ритма, музыкальную память.
Дети сами ориентируются в разнообразных приёмах игры, у них развивается слуховой контроль и умение исправлять неточности в своём исполнении. Многие ребята могут подбирать мелодии по слуху.
Музицирование повышает ответственность каждого ребёнка за правильность исполнения своей партии, помогает преодолеть неуверенность, робость, сплачивает детский коллектив.
Игра на инструментах приносит всем детям удовлетворение в эмоциональном плане. На занятиях царит атмосфера увлечённости, подчас даже вдохновения.
Некоторые ребята из подготовительной к школе группы, особо заинтересованные музицированием, стали посещать музыкальную школу и уже достигли определенных успехов в игре на музыкальном инструменте.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение"Детский сад №19 г.Лениногорск" МО "ЛМР" РТ
Конспект НОД по лепке в старшей группе
«Что такое радуга?»
воспитатель
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Цели: учить детей передавать образ радуги; развитие у детей художественно – творческих способностей при помощи лепки (пластилинография).
Задачи: 1. Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями обеих рук. 2. Учить детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней. 3. Продолжать учить использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос. 4. Воспитывать чувство прекрасного (красивая разноцветная радуга).
Оборудование:
плотный картон синего цвета с изображением солнышка, облака с дождем, с контуром дуги, размер 1/2 А4;
пластилин красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового цветов;
салфетка для рук;
доска для лепки;
стека;
иллюстрация с изображением радуги;
фонограмма «Шум дождя»
компьютер
Подготовительная работа: наблюдение за радугой, беседы с детьми о радуге, чтение и разучивание русских народных песенок, стихов С.Я. Маршака, рассматривание картинок, фотографий с изображением радуги.
Используемые методы: игровые приемы, в которых соединяется применение наглядности и использование слова; наглядные методы и приемы обучения (иллюстрация с изображением радуги, показ детских работ в конце занятия, при их оценке); наглядно-действенный прием, который учит детей сознательно создавать нужную форму на основе их конкретного опыта.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Организационная часть.
Воспитатель поворачивает детский стульчик вперед спинкой и предлагает детям сделать тоже самое со своим стульчиком.
Воспитатель: Смотрите, получился домик.
Присаживаясь на корточки, выглядывает в отверстие спинки, как в окошко.
Называя детей каждого по имени, предлагает « выглянуть в своё окошко».
Воспитатель: Какая хорошая погода. Ребята, давайте поиграем!
Дети : Давайте.
Воспитатель: Выходите все из своих домиков.
Проводится игра «Солнышко и дождик»
Описание. Воспитатель говорит: "Солнышко! Идите гулять!" Дети ходят и бегают по всей группе. После слов "Дождик! Скорей домой!" они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит: "Солнышко! Можно идти гулять", игра повторяется.
После игры дети продолжают гулять по группе.
Воспитатель( неожиданно): Ребята, дождик пошел, скорее в свои домики прячьтесь.
Воспитатель: Прислушайтесь… Слышите? Это дождик барабанит по крышам.
Воспитатель(под фонограмму «Шум дождя») согнутым пальцем стучит по спинке стульчика, изображая шум дождя.
Воспитатель: Давайте вместе с вами постучим сначала одним пальчиком, затем двумя, тремя, четырьмя, пятью. Так сколько пальчиков на руке?
Дети: Пять
Воспитатель: (грустно) Стало скучно. Давайте попросим дождик перестать капать, а солнышко выглянуть.
Дождик, дождик, не дожди,
Дождик, дождик, подожди,
Дождик, дождик, полно лить,
Малых деточек мочить.
Солнышко, ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
(Русская народная песенка)
Воспитатель: Не успела тучка с дождем уйти, выглянуло солнышко. Педагог показывает солнышко (игрушка).
Воспитатель: Солнышко и дождик обрадовались друг другу. Их радость превратилась в разноцветный праздник, в радугу. Радуга это доченька папы Солнца и мамы Тучки.
Воспитатель, читая стихотворение,показывает иллюстрации радуги.
Солнце вешнее с дождем
Строят радугу вдвоем -
Семицветный полукруг
Из семи широких дуг.
Нет у солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счета
Поднебесные ворота.
Радужная арка
Запылала ярко,
Разукрасила траву,
Расцветила синеву.
С. Маршак
Воспитатель: Ребята, а может ли такое быть: солнышко светит и идет дождик?
Ответы детей.
Воспитатель: А в какое время года это бывает?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, поздней весной и летом. Молодцы! Радуга часто появляется на небе, когда идет дождь и одновременно светит солнышко. Она похожа на мостик из разноцветных дуг. Всего в радуге семь цветов, и располагаются они в определенном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Ах ты, радуга-дуга,
Ты высока и туга!
Не дай нам дождичка,
Дай нам ведрышка.
Чтобы деткам погулять,
Чтоб теляткам поскакать,
Нужно нам только солнышко,
Солнышко колоколнышко!
(Русская народная песенка)
Воспитатель: Ребята, радуга послушала нас и ушла, забрав с собой дождик. И осталось наше солнышко одно-одинешенько. И загрустило. Как же нам ему помочь?
Дети: Нужно сделать радугу.
Воспитатель: Правильно, давайте приступать к работе. Прошу присесть за столы.
2. Практическая часть.
Воспитатель: А теперь посмотрите на столы и скажите, а чем мы будем рисовать нашу радугу?
Дети: пластилином
Воспитатель: Если кому-то будет нужна моя помощь, поднимите ручку, и я вам помогу. Для того, чтоб не перепутать цвета в радуге, я оставлю вам подсказку- картинку с изображением радуги.
Этапы выполнения.
1. Из кусочков пластилина семи цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) скатать 7 тонких колбасок, по одной каждого цвета, примерно одной толщины, увеличивая длину колбаски, начиная с фиолетовой до красной. По мере скатывания колбасок складывать их на столе в порядке следования цветов радуги.
2. Взять первую (фиолетовую) колбаску, приложить ее конец к началу нарисованного на картонной основе контура дуги.(Приложение 1) Далее выложить всю колбаску по контуру, выгибая ее дугой. Если колбаска будет выходить за пределы контура, срезать липший кусок стекой.
3. Уложить все колбаски, следуя очередности цветов в радуге. Каждую цветовую полосу плотно прикладывать к предыдущей, чтобы не было видно картонной основы между дугами, и равномерно прижимать по всей длине, чтобы закрепить на основе.
Пальчиковая гимнастика во время работы «Радуга »
В небе гром, гроза.
Закрывай глаза!
Дождь прошел.
Трава блестит,
В небе радуга стоит.
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей,
По траве босиком,
Прямо в небо
Прыжком.
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке,
По цветной дуге
На одной ноге.
Вниз по радуге верхом
И на землю кувырком!
(стихи С.Маршак)
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, смотрите, наше солнышко улыбается. Я думаю, оно благодарно вам за ваши старания и трудолюбие.
Ребенок:
Солнышко папа И мама тучка Жили на небе Любили друг дружку. И дочка у них появилась такая Радуга, радужка дочка цветная Радует папу и маму одна Радость и счастье всем дарит он
Воспитатель вместе с детьми оценивают и оформляют выставку работ.
Ирина Галошева
МБДОУ «Детский сад №80» г. Чебоксары
Занятие по изобразительной деятельности
в старшей группе «Теремок»
на тему «Радуга- дуга »
Воспитатель : Галошева Ирина Андреевна
Занятие в старшей группе по рисованию на тему «Радуга – дуга » .
Задачи : закрепить знания об основных цветах, узнать о возникновении радуги , о цветах радуги в их последовательности, развивать воображение, создать у детей радостное и творческое настроение, воспитывать эстетическое отношение к природе.
Оборудование и материалы : рисунки с изображением радуги , альбомный лист, карандаш, акварельные краски, кисточка, баночка с водой, белый лист бумаги, где нарисована ветка.
Ход занятия:
1. Вводная часть
Ребята, давайте с вами будем отгадывать загадки.
Шел долговяз,
В сыру землю увяз. (Дождь)
Без рук, без ног
А ворота открывает. (Ветер)
Белая вата поплыла куда-то. (облако)
Летит орлица по белому небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
Золотое яблоко
По небу катается,
С утра улыбается,
А улыбка – лучи очень горячи. (Солнце)
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Появились на пути!
В них ни въехать, ни войти. (Радуга ) .
Молодцы! Это радуга .
Показать детям картинки с изображением радуги .
(просмотр открыток, иллюстраций с радугой )
2. Беседа о возникновении радуги .
Сегодня мы с вами будем говорить о радуге . В старину ее называли «райская дуга» , люди верили, что она приносит счастье. Когда мы ее видим у нас на душе становится радостно.
Поэтому ее назвали РА-ДУ-ГА.
А кто из вас видел настоящую радугу ?
(Выслушать ответы детей)
Ребята, а как вы думаете, кто же это раскрасил небо?
-Радугу построили солнечные лучи и дождевые капли. Солнечные лучи попадают на капельки дождя и они распадаются на разноцветные лучики. Так образуется радуга . В радуге 7 цветов и
и все они расположены в одном порядке. Человек придумал специальную фразу, чтобы запомнить последовательность расположения цветов в радуге : Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
3. Рисование.
А теперь, ребята, давайте с вами нарисуем радугу . У нас будет необычный рисунок. Мы будем рисовать сказочную Жар-птицу. Она будет сиять всеми цветами радуги .
Физкультминутка.
Видим, скачут на опушке
Две зеленые лягушки.
Прыг-скок, прыг-скок.
На болоте две подружки
Прыг-скок, прыг-скок.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо наклонялись,
Влево наклонялись,
И прыгнули в воду. (Садятся на свои места)
Воспитатель поэтапно показывает :
1этап-обводим руку.
2этап-дорисовываем птицу.
3 этап- раскрашиваем в определенной последовательности.
Дети раскрашивают.
4. Итог занятия .
Молодцы! Очень красивые птицы у вас получились.
Ребята, какие цвета радуги вы запомнили ?
В радуге 7 цветов и они расположены в определенном порядке : красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Свою капельку радости вы оставили в своих рисунках.
Когда работы детей высохнут, воспитатель вырезает нарисованных птиц и клеит их на плакат. Получится коллективная работа «Чудо-дерево» .
Дополнительно можно разучить такие четверостишья :
1. Что ты, Радуга-дуга ,
Опустила вниз рога?
Там внизу – водица…
Я хочу напиться!
2. Рада радуга-дуга ,
С неба смотрит на луга.
Дождиком умоется
Красотой раскроется.
Внеклассное мероприятие, 1 класс (ГПД)
Веденеева Наталья Николаевна
Тема
В гостях у радуги
Цели:- Познакомить детей с цветовой гаммой радуги.
Учить видеть прекрасное, наслаждаться красотой.
Учить различать предметы по цвету.
Развивать речь, мышление.
Организовать воспитательный процесс в соответствии с принципами здоровьесберегающего образования.
Оборудование:
раскраски с изображением радуги.
картинки с изображением: помидора, апельсина, солнышка, травки, неба, васильков, баклажана.
цветные карандаши.
Ход мероприятия
1.Беседа о радуге
Ребята, я иногда очень грущу о лете и о его ярких красках. Я очень люблю летний луг, летний лес, яркое летнее солнышко.
А что я люблю ещё, отгадайте… (читает загадку).
Цветочное коромысло над рекою повисло. (Радуга)
А кто из вас видел летом радугу?
А можно ли с радугой встретиться зимой?
Наша встреча с радугой может сегодня произойти, если мы выполним все задания, отгадаем все загадки. Попробуем? (вопрос в стихотворении.)
После летнего дождика
В синем небе порой
Появляется радуга
Словно мост расписной:
Красный, жёлтый, Зелёный…
Семь прозрачных цветов.
Кто назвать по порядку
Все цвета нам готов?
2. Игра «Назови цвет»
Воспитатель показывает предметные картинки, а дети называют цвет изображённого предмета.
3.Игра с мячом, «Какого цвета?»
Воспитатель называет предмет, бросает мяч ребёнку, тот возвращает мяч воспитателю с ответом, какого цвета названный предмет.
Например: Ёлка - зелёная, апельсин - оранжевый, снег - белый, солнце - желтое, трава - зеленая и т. д.
4. Игра «Что такого цвета?»
Воспитатель называет цвет, а дети должны назвать предметы, которые могут иметь данный цвет.
Например: красный-шар, помидор, флаг, цветок, мяч, плащ и т. д.
5. Игра «Бывает - не бывает»
Воспитатель называет предмет и его цвет. Если такое бывает, то дети хлопают в ладоши и подпрыгивают три раза, а если предмета такого цвета в природе нет, то дети стоят на месте.
Например: красный бант, рыжий кот, зелёный тигр, серая кошка, желтый одуванчик, розовый гвоздь и т. д.
6. Игра «Разноцветные - загадки»
В загадках встречаются названия цвета предмета, который нужно отгадать. (Воспитатель предлагает детям загадать загадки, выученные заранее.)
Сам алый, сахарный.
Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)
Русская красавица
Стоит на поляне,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (Берёза)
Красные лапки,
Щиплет за пятки.
Беги без оглядки. (Гусь)
Черен, а не ворон,
Рога, да не бык,
Шесть ног без копыт. (Жук)
Зимой белый, летом - серый. (Заяц)
С ветки на тропинку,
С травки на былинку
Прыгает пружинка-
Зелёная спинка. (Кузнечик)
Рыжая птичница в курятник пришла,
Всех кур пересчитала, с собой унесла. (Лиса)
Я бел как снег,
В чести у всех,
И нравлюсь вам,
Во вред зубам. (Сахар)
По двору идёт.
Желтый одуванчик
Зернышки клюёт. (Цыплёнок)
Само с кулачок,
Красный бочок,
Пробуешь - гладко,
Откусишь - сладко. (Яблоко)
Он желтый и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей. (Песок)
В огороде на дорожке
Стоит солнышко на ножке,
Только желтые лучи
У него не горячи. (Подсолнух)
Белые горошки
На зелёной ножке
Я весною встретила на лесной
дорожке. (Ландыш)
Я красна, я кисла,
На болоте я росла.
Дозревала под снежком,
Ну-ка кто со мной знаком? (Клюква)
Огромный желтый глаз сияет
В небесной синеве,
А маленький глазок
Сидит в густой траве.
Большой сидит и рад:
«В низу мой младший брат!» (Солнце и одуванчик)
Золотист он и усат,
В ста карманах сто ребят. (Колос)
Летом - в огороде,
Свежие, зелёные,
А зимою - в бочке,
Крепкие, солёные. (Огурцы)
Синий мундир,
Тёплая подкладка,
А в середине - сладко. (Слива)
Над цветком порой замрёт
Разноцветный вертолёт,
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнёт – и улетит. (Стрекоза)
7. Узнавайка
Назовите «цветные» водоёмы. (Чёрное и Белое, Красное моря, река Оранжевая и т. д.)
Назовите сказки, в названиях которых встречается слово, обозначающее цвет («Красная шапочка», «Синяя борода», «Волшебник изумрудного города», «Чёрная курица», «Жёлтый туман».)
Мы выполнили все задания, разгадали все загадки. И теперь, как
После летнего дождика
В синем небе порой
Появляется радуга
Словно мост расписной:
Красный, желтый, зелёный…
Семь прозрачных цветов.
И увидеть ту радугу
Каждый рад и готов.
Давайте повторим последовательность цветов радуги.
Воспитатель раздаёт детям готовое изображение радуги, предлагая им раскрасить.
8. Итог занятия
Вот и появились наши радуги яркие, красочные и красивые. Природа подарила нам такое красивое и прекрасное явление, как радуга. Какие чувства и эмоции возникают у вас, когда вы наблюдаете радугу. (Организовать выставку работ.)
Беседа с детьми "Откуда берётся радуга?"
Воспитатель: Здравствуйте, дети. Отгадайте мою загадку.
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три -
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно - это радуга. А что такое радуга?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, радуга представляет собой цветную дугу. Давайте посмотрим.
Воспитать демонстрирует фотографию радуги.
Дуга просматривается на фоне дождевой завесы. Радугу мы можем наблюдать в той стороне небосвода, которая противоположна солнцу, но солнце не должно закрываться облаками. Чаще всего, такое явление мы можем наблюдать летом, во время так называемых «грибных» дождей.
Воспитатель
: А где еще мы можем увидеть радугу?
Ответы детей.
Воспитатель
: правильно, радугу еще можно увидеть около фонтана или водопада.
Демонстрация фотографий.
Воспитатель
: Ещё радугу мы можем назвать цветовым спектром. Что такое спектр, как вы думаете?
Ответы детей.
Воспитатель
: Спектр - это разноцветная полоса, получающаяся при прохождении светового луча через стеклянную призму. Вот смотрите, это призма.
Воспитатель показывает детям призму.
Воспитатель
: призма- это предмет, способный разложить луч света на составляющие, т.е. на цвета.
Воспитатель
: Ребята, а вы знаете, что радуга также присутствует во многих народных приметах, связанных с предсказанием погоды. Вот например, радуга высокая и крутая предвещает хорошую погоду, а низкая и пологая - плохую.
Воспитатель
: А кто из вас может назвать, какие цвета у радуги?
Ответы детей.
Воспитатель
: Молодцы! Давайте мы с вами выучим фразы, с помощью которых вы сможете в любое время нарисовать радугу.
* Как Однажды Жак-Звонарь Головой Сломал Фонарь.
* Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.
Воспитатель
: А сейчас я предлагаю вам создать свою радугу.
Эксперимент.
Нужны
: Ёмкость, наполненная водой, фонарик, зеркало, лист белой бумаги.
Дети садятся вокруг ёмкости, воспитатель показывает ход эксперимента.
Опыт
: в ёмкость наливаем воду и кладем на дно зеркало. Направляем на зеркало свет фонаря. Отраженный свет нужно поймать на бумагу, на которой должна появится радуга.
При возможности дети могут попробовать сами поймать радугу. Воспитатель им в этом помогает.
Объяснение опыта:
Луч света состоит из нескольких цветов; когда он проходит сквозь воду, то раскладывается на составные части - в виде радуги.
Воспитатель
: Ну, что вам понравился эксперимент?
Дети делятся своими впечатлениями. Для закрепления порядка цветового спектра, в свободное время, с детьми можно нарисовать радугу.
